8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Yếu tố khách quan
- Chủ trƣơng, chính sách của Đảng và Nhà nƣớc về GD&ĐT có ảnh hƣởng không nhỏ tới quản lý giáo dục nói chung và quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS, trong đó có HS tiểu học nói riêng. Năm 2016 Bộ GD&ĐT ban hành Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2016 về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học. Năm học 2020-2021, 2021-2022 đánh giá học sinh lớp 1, lớp 2 theo Thông tƣ 27/2020/TT- BGDĐT, ngày 04 tháng 09 năm 2020. Đó là những quan điểm căn bản ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng tiểu học.
- Yếu tố về điều kiện cơ sở vật chất, tài chính có ảnh hƣởng lớn tới quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng tiểu học. Bởi vì mọi hoạt động đánh giá muốn tiến hành có hiệu quả thì phải có điều kiện cơ sở vật chất và môi trƣờng nhất định. Cơ sở vật chất và tài chính đóng vai trò điều kiện, tạo tiền đề để hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS đƣợc diễn ra một cách thuận lợi nhất.
- Yếu tố hệ thống thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin cũng ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động KT, ĐG. Hệ thống thông tin giúp ngƣời Hiệu trƣởng có thể nắm bắt nhanh toàn bộ hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS, qua đó có thể đƣa ra những quyết định kịp thời để điều chỉnh. Việc áp
dụng công nghệ thông tin vào KT, ĐG kết quả học tập của HS là yêu cầu đổi mới KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL.
- Yếu tố nhận thức của xã hội, của cha mẹ HS về KT, ĐG kết quả học tập của HS ở trƣờng tiểu học theo định hƣớng PTNL cũng có tác động nhất định. Tâm lý coi trọng điểm số, bằng cấp của xã hội và cha mẹ HS gây sức ép rất lớn cho hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS. Tâm lý này còn là nguyên nhân của các hiện tƣợng chỉ chú trọng kiến thức sách vở, coi nhẹ các năng lực thực hành, ứng dụng kiến thức vào tình huống thực tiễn, vào bối cảnh thực. Để thay đổi điều này cần phải có thời gian, đặc biệt phải có sự chỉ đạo quyết liệt trong việc triển khai thực hiện những chủ trƣơng, chính sách đổi mới giáo dục của Nhà nƣớc.