Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của
3.2.4. Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp GV điều chỉnh việc thực hiện hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL; thấy được những ưu điểm, nhược điểm trong hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS, từ đó rút kinh nghiệm, tìm ra những nguyên nhân, biện pháp để nâng cao hiệu quả KT, ĐG kết quả học tập của HS và nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Phát hiện nhân rộng các cá nhân điển hình, thực hiện tốt hoạt động KT,
ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
- Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để kiểm tra, đánh giá và xếp loại GV.
- Xõy dựng bộ mỏy và phõn định rừ trỏch nhiệm của cỏc thành viờn thực hiện kiểm tra, đánh giá hoạt động của GV.
- Đối chiếu hoạt động kiểm tra, đánh giá với các tiêu chí ban đầu để có cơ sở sử dụng kết quả đánh giá hoạt động của GV.
3.2.4.3. Cách tiến hành biện pháp
- Phổ biến rừ ràng cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ kiểm tra, đỏnh giỏ và xếp loại cho toàn thể cán bộ, GV.
- Lập kế hoạch kiểm tra hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL đối với CBQLvà GV trong nhà trường.
- Kiểm tra bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục và học bạ để đánh giá GV trong hoạt động đánh giá định kỳ, tổng hợp kết quả đánh giá và sử dụng kết quả đánh giá .
- Dự giờ đối với GV để kiểm tra hoạt động đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đồng thời kiểm tra việc đổi mới KT, ĐG kết quả học tập của HS có được GV tiến hành đồng bộ với đổi mới nội dung, chương trình dạy học hay không.
- Kiểm tra đề và ma trận đề đối với các môn có bài kiểm tra định kỳ để đánh giá GV trong hoạt động kiểm tra định kỳ.
- Kiểm tra GV trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL.
- Kiểm tra sản phẩm của HS để đánh giá GV trong hoạt động đánh giá thường xuyên.
- Xử lý kết quả kiểm tra để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của GV trong việc thực hiện KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL. Đồng thời đƣa ra các quyết định cần thiết để điều chỉnh hoạt động của
GV trong việc đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của HS.
- Tổ chức tuyên dương và nhân rộng điển hình đối với các GV hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao trong việc KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL.
* Để thực hiện có hiệu quả biện pháp trên cần bảo đảm các điều kiện sau:
- Hiệu trưởng phải xõy dựng được cơ chế kiểm tra rừ ràng, cụng khai, minh bạch và coi trọng thực chất.
- CBQL và GV phải nhận thức đúng chức năng và tác dụng của hoạt động kiểm tra, đánh giá, đồng thời nắm vững các tiêu chí đánh giá.
3.2.5. Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp CBQL, GV có khả năng sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học và quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Sử dụng công nghệ thông tin để lƣợng hóa các chỉ báo trên thang đo, đánh giá từng năng lực, phẩm chất của mỗi HS và lƣợng hóa các chỉ báo của bảng tham chiếu, đánh giá thường xuyên từng môn học; sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để quản lý, xử lý, thống kê, báo cáo và đánh chất lƣợng giáo dục của nhà trường...
3.2.5.3. Cách tiến hành biện pháp
- Hiệu trưởng qua các cuộc họp hội đồng sư phạm nhà trường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV sự cần thiết phải sử dụng công nghệ thông tin trong hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS và quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học theo định hướng PTNL.
- Khi xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, một trong những mục tiêu quan trọng phải xác định, đó là ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học nói chung và trong KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL nói riêng. Trên cơ sở đó Hiệu trưởng đề xuất các nhiệm vụ và giải pháp nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho đội ngũ CBQLvà GV; đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý giáo dục, sử dụng thiết bị công nghệ thông tin trong hoạt động dạy và học.
- Mời chuyên gia về công nghệ thông tin trực tiếp về các trường để tập huấn CBQL, GV sử dụng công nghệ thông tin để lƣợng hóa các chỉ báo trên thang đo, đánh giá từng năng lực, phẩm chất và lƣợng hóa các chỉ báo của bảng tham chiếu, đánh giá thường xuyên từng môn học, đồng thời hướng dẫn cách sử dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động đánh giá HS tiểu học theo định hướng PTNL.
- Nhà trường thành lập hội đồng tư vấn giúp Hiệu trưởng chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong KT, ĐG kết quả học tập của HS và sử dụng công nghệ thông tin để quản lý, xử lý, thống kê, báo cáo và đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường...
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch xã hội hóa giáo dục nhằm tiếp tục đầu tư mua sắm và tu bổ cơ sở vật chất kỹ thuật cho nhà trường, đặc biệt chú trọng trang bị máy vi tính.
- Tăng cường kiểm tra hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, xem đây là một trong những tiêu chí để xét thi đua cuối năm.
- Khai thác và sử dụng mô hình “trường học kết nối” được Bộ GD&ĐT triển khai để liên kết với các trường khác, chia sẻ những kinh nghiệm hay về KT, ĐG kết quả học tập của HS và quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học theo định hướng PTNL.
* Để thực hiện có hiệu quả biện pháp trên cần bảo đảm các điều kiện sau:
- Phòng GD&ĐT, các cá nhân và đơn vị hợp tác phải thực sự ủng hộ và đồng thuận với nhà trường trong hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học và KT, ĐG kết quả học tập của HS.
- Đội ngũ CBQL, GV phải thực sự năng động, kiên trì học hỏi để có khả năng khai thác và sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin trong KT, ĐG kết quả học tập của HS và quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS.
- Trang bị đầy đủ hệ thống máy tính có kết nối Internet cho các trường.