2. Khuyến nghị
2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
Tổ chức các lớp bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL các cấp và GV về hoạt động quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng tiểu học.
Có kế hoạch, giải pháp tăng cƣờng trang thiết bị dạy học cho các trƣờng tiểu học để nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học nói chung và hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL nói riêng.
2.4. Đối với các trường tiểu học
Mời các chuyên viên về trƣờng tập huấn nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL và đổi mới giáo dục theo định hƣớng tiếp cận năng lực.
Xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng để có cơ sở đầu tƣ tài chính, bồi dƣỡng nguồn nhân lực, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL.
2.5. Đối với mỗi cán bộ quản lý và giáo viên
Cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, có ý thức phấn đấu học hỏi, thƣờng xuyên cải tiến, điều chỉnh hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học
theo định hƣớng PTNL cho phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Luận văn đƣợc hoàn thành với sự nỗ lực, cố gắng hết sức của ngƣời thực hiện. Tuy nhiên, khả năng, trình độ của tác giả còn nhiều hạn chế và thời gian eo hẹp, lại đƣợc tiến hành trong bối cảnh nhiều khó khăn do tình hình dịch bệnh Covid - 19 gây ra. Vì vậy luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tôi rất mong quý thầy, cô giáo trong Hội đồng đánh giá luận văn và bạn bè đồng nghiệp góp cho những ý kiến quý báu để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Anthony J. Nitko (2006), Đánh giá học sinh, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội. 2. Hồ Sĩ Anh (2013), Tìm hiểu về đánh giá học sinh và đổi mới đánh giá học
sinh tiểu học theo định hướng PTNL, Tạp chí khoa học, Đại học Sƣ phạm, số 30/2014 tr 131 -136, Thành phố Hồ Chí Minh.
3. Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề và giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo và các tác giả khác (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
5. Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam trong thời kỳ đổi mới,
NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
6. Phạm Thị Thúy Bình (2016), Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Bá Lãm.
7. Bộ GD&ĐT (2010), Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội.
8. Bộ GD&ĐT (2010), Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng, Tài liệu tập huấn, HN. 9. Bộ GD&ĐT (2014), Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28
tháng 9 năm 2016 về ĐG HS tiểu học, Hà Nội.
10.Thông tƣ 32/2018/TT-BGDĐT, Thông tư Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông ngày 26 tháng 12 năm 2018, Hà Nội.
11.Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 về đánh giá HS tiểu học, Hà Nội.
12.Chính phủ (2012), Chiến lược giáo dục từ 2010 đến 2020, Hà Nội.
13.C.A Paloma & Rober L. Ebel ( 1992 ) Đo lường thành tích giáo dục,
14.Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
15.Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
16.Dự án Giáo dục vì sự phát triển - vov (2012), Hiệu trưởng với vấn đề đổi mới đánh giá học sinh, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
17.Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị quyết số 29/TW lần thứ 8 (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Hà Nội.
18.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
19.Nguyễn Minh Đạo (1998), Lý luận về quản lý, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội.
20.D.S. Frith & H.G. Macintosh ( 1997) Hướng dẫn giáo viên đánh giá,
NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
21.F.W. Taylor (1979), Quản lý là gì ?, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội. 22.Harold Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu về quản lý, NXB Khoa học
và Kỹ thuật, Hà Nội.
23.Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đánh giá trong giáo dục, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
24.Phó Đức Hòa (2012 ), Đánh giá trong giáo dục tiểu học, NXB ĐHSP Hà Nội.
25.Trần Bá Hoành (1996), Đánh giá trong giáo dục, Bộ GD&ĐT, Hà Nội. 26.Nguyễn Công Khanh (2011), Kiểm tra, đánh giá trong giáo dục, NXB
Đại học Quốc gia, Hà Nội.
27.Nguyễn Thị Minh Khoa (2013), Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Trường tiểu học Lê Văn Tám – Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Đức Chính.
28.Trần Kiểm (2007), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
29.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
30.Trần Ngọc Lan (2015), Đánh giá học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận năng lực, Tạp chí Khoa học, Đại học Tân Trào, Số 01 - tháng 11. 31.Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiến (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa
học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
32.Nguyễn Tiến Minh (2014), Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh THPT trên địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ QLGD, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Văn Lê.
33.Lƣu Xuân Mới (2005), Đánh giá học sinh trong chỉ đạo thực hiện chương trình mới ở phổ thông, Tạp chí Phát triển Giáo dục, số 04, tháng 10/2005, Hà Nội.
34.Norman E. Gronlund (2001) Đo lường và đánh giá trong dạy học, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
35.Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (1995), Cơ sở lý luận của việc đánh giá chất lượng của học sinh phổ thông, Chƣơng trình Khoa học công nghệ cấp Nhà nƣớc, Hà Nội.
36.Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
37.Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Đánh giá trong giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
38.Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá và đo lường kết quả học tập, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
39. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận cán bộ quản lý trong trường cán bộ quản lý trung ương, NXB Giáo dục, HN.
40. Trƣơng Xuân Quang (2015), Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng PTNL học sinh trong dạy học môn Giáo dục công dân ở các trường THPT huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ QLGD, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Viết Quang.
41.Quốc hội (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
42.Lâm Quang Thiệp (2001), Lý thuyết và thực hành về đo lường và đánh giá trong giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
43.Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương,
NXB Giáo dục, Hà Nội.
44.Nguyễn Xuân Thức (2010), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
45.Dƣơng Thiệu Tống (2005), Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập,
NXB Khoa học Xã hội, TP.HCM.
46.Nguyễn Kiên Trƣờng và nhóm dịch giả (2004), Lãnh đạo và quản lý nhà trường hiệu quả - Biên soạn từ các nguồn tài liệu nước ngoài, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
47.Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học hiện đại (Những nội dung cơ bản),
NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
48.Trần Quốc Thành (2012), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
49.Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ biên - 2013), Đại từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT 01 (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT 02 (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo
Phụ lục 1:
PHIẾU KHẢO SÁT 01
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Nhằm tìm hiểu thực trạng thực hiện KT, ĐG kết quả học tập của HS
theo định hƣớng PTNL ở trƣờng, chúng tôi xin đƣợc hỏi quý thầy/ cô một số câu hỏi nhƣ sau.
Hãy tích vào dấu X vào các ô trống mà quý thầy/ cô cho là đúng hay phù hợp.
Câu 1: Quý thầy/ cô cho biết việc thực hiện các mục tiêu KT, ĐG kết quả học tập của HS của nhà trƣờng nhƣ thế nào ?
TT Mục tiêu đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1
Đạt mục tiêu giúp GV điều chỉnh, đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm
2
Đạt mục tiêu giúp HS có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác
3
Đạt mục tiêu giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới PPDH, phƣơng pháp đánh giá
Câu 2: Quý thầy/ cô cho biết việc thực hiện các nội dung KT, ĐG kết quả học tập của HS của nhà trƣờng nhƣ thế nào?
TT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1
Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của HS theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
2 Đánh giá sự hình thành và phát triển một số năng lực của HS
3 Đánh giá sự hình thành và phát một số phẩm chất của HS
Câu 3: Quý thầy/ cô cho biết việc thực hiện các phương pháp KT, ĐG kết quả học tập của HS của nhà trƣờng nhƣ thế nào ?
TT Phƣơng pháp đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1 Thực hiện phƣơng pháp dùng lời để nhận xét HS
2
Dùng phƣơng pháp giấy bút để tiến hành kiểm tra kết quả học tập của HS
3 Tiến hành phƣơng pháp kiểm tra thực hành
Câu 4: Quý thầy/ cô cho biêt việc thực hiện các hình thức KT, ĐG kết quả học tập của HS của nhà trƣờng mình nhƣ thế nào?
TT Hình thức đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1 GV thực hiện đánh giá thƣờng xuyên bằng nhận xét
2 Đánh giá định kỳ đối với các môn học trong chƣơng trình tiểu học
3 Tổng kết đánh giá vào cuối học kỳ và cuối năm học
Phụ lục 2:
PHIẾU KHẢO SÁT 02
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng, chúng tôi xin đƣợc hỏi quý thầy/cô một số vấn đề nhƣ sau.
Hãy tích vào dấu X vào các ô trống mà quý thầy/cô cho là đúng hay phù hợp.
Câu 1: Quý thầy/cô cho biết quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL có tầm quan trọng nhƣ thế nào ?
- Rất quan trọng
- Quan trọng
- Ít quan trọng
- Không quan trọng
Câu 2: Quý thầy/cô cho biết việc lập kế hoạch quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng ra sao ?
TT Các nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1 Khảo sát thực trạng hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL
2 Xác định hệ thống các mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
3 Xác định nội dung của hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL dựa trên các quy định hiện hành
4 Xác định các biện pháp để thực hiện các mục tiêu kiểm tra, đánh giá đã định 5 Xác định thời gian, trình tự thực hiện
TT Các nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
về hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL
6 Xác định nhiệm vụ phụ trách hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL
Câu 3: Quý thầy/cô cho biết việc tổ chức thực hiện kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng ra sao ?
TT Các nội dung Mức độ thực hiện Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thực hiện
1 Phổ biến kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL đến toàn thể đội ngũ cán bộ, GV (GV)
2 Sắp xếp, phân công GV thực hiện các hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL
3 Phân công nhiệm vụ cho các cán bộ nhân viên khác có liên quan trongviệc KT, ĐG kết quả học tập của HS
4 Tổ chức bồi dƣỡng cho GV về nội dung KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL theo quy định mới
5 Tổ chức bồi dƣỡng, tập huấn cho GV về đánh giá thƣờng xuyên bằng nhận xét kết quả học tập, rèn luyện của HS trong quá trình dạy học
Câu 4: Quý thầy/cô cho biết việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng ra sao ?
TT Các nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1 Hƣớng dẫn GV (GV) thực hiện kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên và định kỳ kết quả học tập, rèn luyện của HS
2 Chỉ đạo, giám sát khâu lập kế hoạch, soạn thảo nội dung KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL các môn học của HS
3 Chỉ đạo và giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên kết quả học tập, rèn luyện của HS bằng nhận xét
4 Chỉ đạo và giám sát hoạt động đánh giá định kỳ kết quả học tập của HS
5 Chỉ đạo GV tổng hợp đánh giá mức độ hình thành và PTNL, phẩm chất của HS thông qua kết quả đánh giá thƣờng xuyên và đánh giá định kỳ kết quả HS
6 Hƣớng dẫn giám sát hoạt động phối hợp đánh giá giữa GV với tự đánh giá lẫn nhau của HS
7 Hƣớng dẫn, giám sát hoạt động phối hợp đánh giá giữa GV với đánh giá của hội cha mẹ trong việc KT, ĐG kết quả học tập của HS
8 Hƣớng dẫn chỉ đạo GV trong hoạt động lập và hoàn thiện hồ sơ ĐG quá trình học tập của HS
9 Giám sát và chỉ đạo hoạt động sử dụng kết quả đánh giá để xét hoàn thành chƣơng trình học
10 Chỉ đạo hoạt động nghiệm thu, bàn giao chất lƣợng giáo dục HS
TT Các nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
11 Đôn đốc, động viên, khích lệ các cán bộ, GV trong quá trình thực hiện KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL của HS
12 Cập nhật các thông tin về tiến trình, tiến độ thực hiện các hoạt động kiểm tra, đánh giá của GV
Câu 5: Quý thầy/cô cho biết việc kiểm tra, giám sát thực hiện kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng ra sao?
TT Các nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1 Kiểm tra việc lập kế hoạch kiểm tra chi tiết của GV trong KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL của HS
2 Kiểm tra việc GV đánh giá kết quả học tập của HS theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học
3 Kiểm tra việc GV thực hiện đánh giá các mặt giáo dục khác của HS theo chƣơng trình phổ thông cấp tiểu học
4 Kiểm tra việc GV đánh giá sự hình thành và phát triển các năng lực của HS
5 Kiểm tra việc GV thực hiện đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập, rèn luyện của HS 6 Kiểm ha việc GV tiếp nhận và xử lý kết quả
tự đánh giá, nhận xét góp ý bạn/ nhóm bạn của HS
7 Kiểm tra việc trao đổi, phối hợp của GV với