Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của
3.2.2. Đổi mới lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp GV, nhóm GV các bộ môn thực hiện tốt các hoạt động: xây dựng kế hoạch KT, ĐG; nội dung hoạt động KT, ĐG; xác định hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt và các biện pháp cần thiết để đạt mục tiêu chung là đổi mới KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL. Qua đó giúp nhà trường đảm bảo chất lượng hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo quy định trong Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2016, Thông tƣ 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 09 năm 2020 về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học, góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trong nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Lập kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL đƣợc thực hiện qua các khâu cơ bản: xây dựng kế hoạch KT, ĐG; thực hiện KT, ĐG; tổng hợp, quản lý hồ sơ đánh giá và sử dụng kết quả KT, ĐG. GV là người chịu trách nhiệm chính trong việc thực hiện KT, ĐG. Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS.
3.2.2.3. Cách tiến hành biện pháp
- Đối với khâu lập kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL: CBQL nhà trường lên kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện một số nội dung cơ bản sau:
+ Hướng dẫn GV dựa trên cơ sở lý luận, căn cứ pháp lý quy định về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học hiện nay và thực trạng của đơn vị để xây dựng kế hoạch kiểm tra, KT, ĐG kết quả học tập của HS cho riêng mình.
+ Hướng dẫn GV xây dựng phương pháp, và kỹ thuật đánh giá phù hợp với định hướng đổi mới giáo dục; đây chính là bộ công cụ giúp GV điều chỉnh hoạt động giảng dạy, hoạt động học tập để hình thành năng lực cho HS.
Bảng 3.1. Kế hoạch đánh giá HS theo định hướng PTNL
Muc tiêu kiểm
tra, đánh
giá
Hình thức kiểm tra,
đánh giá
Thời gian, địa
điểm tiến hành kiểm tra,
đánh giá
Lực lƣợng tham gia
kiểm tra, đánh giá
Kinh phí thực hiện
Xử lý kết quả kiểm tra, đánh
giá
Điều chỉnh, bổ
sung
1 2 3
… … … … …
Sau khi hướng dẫn GV lập kế hoạch kiểm tra, KT, ĐG kết quả học tập của HS, Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra, điều chỉnh cho phù hợp và phê duyệt kế hoạch, đồng thời theo dừi tiến độ thực hiện kế hoạch của GV.
- Đối với khâu thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS:
Việc thực hiện KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL gồm 2 hoạt động chính, đó là: đánh giá thường xuyên bằng nhận xét và đánh giá định kỳ. đánh giá thường xuyên là đánh giá trong quá trình học tập, rèn luyện về kiến thức, kỹ năng, thái độ và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của HS, đƣợc thực hiện theo tiến trình nội dung của các môn học và các hoạt động giáo dục. Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy sự tiến bộ của HS theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
- Đánh giá định kỳ là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập
của HS so với chuẩn kiến thức, kỹ năng quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự hình thành, PTNL, phẩm chất HS.
Để thực hiện tốt khâu này CBQL cần thực hiện những việc cụ thể sau:
+ Hiệu trưởng mời các chuyên gia, chuyên viên là những người am hiểu về KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hướng PTNL về trường để hướng dẫn, tập huấn cho GV về đánh giá thường xuyên HS bằng nhận xét và đánh giá định kỳ theo quy định của ngành.
+ Chỉ đạo các khối, tổ chuyên môn của nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối theo hướng nghiên cứu nội dung bài học với những nội dung, chủ đề đi sâu vào đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, như chủ đề: “Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét qua các môn học và hoạt động giáo dục”, “Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét theo quy định Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2016, Thông tƣ 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 09 năm 2020 về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học”…
+ Chỉ đạo các khối, tổ chuyên môn của nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối chia sẻ thảo luận cách thức đánh giá định kỳ theo quy định Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2016, Thông tƣ 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 09 năm 2020 về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học.
+ Thống nhất với GV về phương pháp, kỹ thuật và cách thức đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ, cụ thể như: cách thức tìm hiểu nhu cầu HS, thông qua những phiếu hỏi, bảng kiểm, trả lời nhanh những câu hỏi mở, động não; cách thức động viên khích lệ, tự định hướng như: tự suy ngẫm, tự đánh giá, thu thập thông tin từ bạn bè và học tập hợp tác; cách thức giám sát sự tiến bộ nhƣ: ghi nhật ký học tập, lập kế hoạch học tập, ghi sổ theo dừi học tập; cách kiểm tra sự hiểu biết nhƣ: hồ sơ học tập, phiếu kiểm tra, phiếu quan sát, phỏng vấn
+ Thống nhất với GV cách vận dụng hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS bằng nhận xét và đánh giá định kỳ cho phù hợp với thực trạng đơn vị mình; cách cập nhật thông tin đánh giá của các trường, các chuyên gia, trao đổi qua mạng tieuhoc.moet.edu.vn để giúp GV biết cách đánh giá thường xuyên bằng những nhận xét tích cực.
+ Hướng dẫn GV cách nhận biết, xử lý kết quả tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.
+ Hướng dẫn GV, cha mẹ HS biết cách sử dụng những tình huống bằng nhận xét để làm thay đổi nhận thức HS; cách phối hợp giữa GV với cha mẹ trong việc KT, ĐG kết quả học tập của HS.
+ Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS bằng nhận xét và đánh giá định kỳ của GV để điều chỉnh kịp thời trong quá trình thực hiện.
+ Thường xuyên đôn đốc, động viên, khuyến khích GV thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, KT, ĐG kết quả học tập của HS.
+ Hiệu trưởng và các Phó hiệu trưởng cùng trải nghiệm thực tế dạy học trên lớp, để chia sẻ về cách đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong quá trình dạy học.
+ Chuẩn bị thật tốt các điều kiện cần thiết và dự kiến xử lý các tình huống có thể xảy ra trong những thời điểm tổ chức kiểm tra định kỳ. Các nội dung cần chuẩn bị: Kế hoạch kiểm tra; Ôn tập kiến thức cho HS trước khi kiểm tra; Tổ chức cho GV, HS học nội quy, quy chế kiểm tra; Chọn cử, bố trí lực lƣợng coi chấm kiểm tra; Dự trù kinh phí để in ấn tài liệu, đồng thời huy động tối đa các phương tiện kỹ thuật, cơ sở vật chất phục vụ kiểm tra, đặc biệt chú ý đến đợt kiểm tra định kỳ cuối năm ở khối 5.
+ CBQL thường xuyên giám sát hoạt động các đợt kiểm tra định kỳ, để kịp thời điều chỉnh khi cần thiết.
+ Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể cách ra đề kiểm tra định kỳ và chấm
bài kiểm tra định kỳ theo đúng quy định. Những quy định này đƣợc thể hiện rất rừ trong Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 thỏng 9 năm 2016, Thông tƣ 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng 09 năm 2020 về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học. Yêu cầu GV phải quán triệt những nội dung này và coi đó là cẩm nang trong hoạt động giảng dạy của mình.
+ Sau mỗi lần kiểm tra định kỳ, Hiệu trưởngnhà trường chỉ đạo tổ chức tổng kết đợt kiểm tra, qua đú nờu rừ những việc làm đƣợc và chƣa làm đƣợc, những khó khăn, vướng mắc, những tồn tại, hạn chế cần được khắc phục, để rút kinh nghiệm cho lần kiểm tra định kỳ tiếp theo.
- Đối với khâu tổng hợp đánh giá và quản lý hồ sơ KT, ĐG kết quả học tập của HS: CBQL nhà trường lên kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện một số nội dung cơ bản sau:
+ Hướng dẫn, chỉ đạo GV chủ nhiệm phối hợp cùng GV bộ môn, thông qua nhận xét quá trình học tập, hoạt động giáo dục khác để đánh giá định kỳ kết quả học tập và sự hình thành và phát triển từng năng lực, phẩm chất cho mỗi HS, vào các thời điểm giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học.
+ Hướng dẫn, chỉ đạo GV vào giữa học kỳ và cuối học kỳ, ghi kết quả đánh giá giáo dục của HS vào bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp. Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của các lớp được lưu giữ tại nhà trường theo quy định. Cuối năm học, GV chủ nhiệm ghi kết quả đánh giá giáo dục của HS vào học bạ. Học bạ được nhà trường lưu giữ trong suốt thời gian HS học tại trường, được giao cho HS khi hoàn thành chương trình tiểu học hoặc đi học trường khác.
+ Hướng dẫn GV chủ nhiệm ghi nhận xét, kết quả tổng hợp đánh giá vào học bạ. Học bạ là hồ sơ chứng nhận mức độ hoàn thành chương trình và xác định những nhiệm vụ, những điều cần khắc phục, giúp đỡ đối với từng HS vào cuối năm học. Hồ sơ đánh giágồm học bạ và bảng tổng hợp kết quả
đánh giá giáo dục của lớp.
+ Hiệu trưởng trực tiếp tham gia và chỉ đạo GV lập và hoàn thiện hồ sơ đánh giáquá trình học tập của HS.
+ Thường xuyên giám sát và động viên khuyến khích, góp ý đối với GV trong việc thực hiện các hoạt động nói trên.
- Đối với khâu sử dụng kết quả KT, ĐG: Hiệu trưởng trực tiếp tham gia với GV trong hoạt động này để nhằm mục đích:
+ Hướng dẫn, chỉ đạo GV trong hoạt động sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá để xét việc hoàn thành chương trình lớp học và hoàn thành chương trình tiểu học của HS.
+ Hướng dẫn GV lập kế hoạch, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ từng HS chưa được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học để đánh giá bổ sung xét hoàn thành chương trình lớp học cho những HS này.
+ Hướng dẫn, chỉ đạo GV ghi kết quả hoàn thành chương trình học các năm vào sổ học bạ của HS.
+ Hiệu trưởng có trách nhiệm phê duyệt và đóng dấu chứng nhận đối với học bạ, sổ theo dừi chất lƣợng giỏo dục HS sau khi hoạt động ghi kết quả vào học bạ đƣợc hoàn thành.
* Để thực hiện có hiệu quả biện pháp trên cần bảo đảm các điều kiện sau:
- Có sự chỉ đạo và hướng dẫn cụ thể của các cấp quản lý giáo dục trung gian nhƣ Sở GD& ĐT, Phòng GD&ĐT.
- Hiệu trưởng cỏc trường phải là người nắm rừ những quy định về KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học theo định hướng PTNL.
- Đội ngũ GV phải thực sự nghiêm túc khi thực hiện hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS tiểu học theo định hướng PTNL.
3.2.3. Chỉ đạo thực hiện đồng bộ đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết