8. Cấu trúc luận văn
1.5.2. Yếu tố chủ quan
- Năng lực và phẩm chất của ngƣời CBQL cũng có ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL ở trƣờng tiểu học. Để hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS trong nhà trƣờng tiểu học đạt hiệu quả cao đòi hỏi ngƣời CBQL phải là một nhà giáo có kinh nghiệm, có năng lực, có uy tín chuyên môn và biết cách tổ chức hoạt động KT, ĐG, đồng thời phải am hiểu sâu sắc về đổi mới KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL.
- Chấtlƣợng GV có ý nghĩa quyết định trong hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS hiện nay. GV là yếu tố quan trọng nhất cho chất lƣợng giảng dạy nói chung, và chất lƣợng quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS nói riêng. GV đóng vai trò là ngƣời chịu trách nhiệm chính trong việc KT, ĐG kết quả học tập của HS, kết quả HS trong lớp; quản lý hồ sơ đánh giá, nghiệm thu và bàn giao chất lƣợng HS trong nhà trƣờng.
- Yếu tố chất lƣợng HS có ý nghĩa lớn trong quá trình đánh giá và quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS ở trƣờng tiểu học. Quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS phải đƣợc xét đến kết quả kiến thức, kỹ
năng mà ngƣời học tiếp thu đƣợc. Mặt khác, kết quả học tập của HS trong quá trình đánh giá còn giúp cho GV điều chỉnh các mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp và cách thức của hoạt động đánh giá. Chính vì vậy yếu tố chất lƣợng HS có ảnh hƣởng rất lớn đến hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS ở trƣờng tiểu học.
Tiểu kết chương 1
Nội dung cơ bản của chƣơng 1 là làm rõ một số khái niệm chính liên quan đề tài; trong đó đặc biệt xác định rõ nội hàm các khái niệm: năng lực, PTNL, đánh giá theo tiếp cận năng lực…Bên cạnh đó, xác định và luận giải một số nội dung cơ bản về lý luận KT, ĐG HS theo tiếp cận năng lực và lý luận về quản lý hoạt động KT, ĐG HS ở trƣờng tiểu học theo định hƣớng PTNL. Nội dung quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS theo định hƣớng PTNL bao gồm các công việc về lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch. Ngoài ra, trong chƣơng này còn chỉ ra các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hƣởng đến quá trình quản lý KT, ĐG kết quả học tập của HS ỏ trƣờng tiểu học theo định hƣớng PTNL.
Có thể nói, trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, việc quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của HS ở trƣờng tiểu học theo định hƣớng PTNL là một đòi hỏi hết sức quan trọng của quá trình dạy học - giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phƣơng pháp dạy học trong nhà trƣờng tiểu học theo định hƣớng PTNL. Thực hiện tốt hoạt động quản lý này sẽ thúc đẩy đổi mới các thành tố khác của quá trình dạy học nhƣ: nội dung, PPDH, hình thức dạy học,… qua đó góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học và giáo dục ở nhà trƣờng tiểu học.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH