- Phân tích thực trạng tr−ớc khi thử nghiệm
54.Tổ chức Hỗ trợ giáo dục tiếp tục (2003), Tài liệu huấn luyện cám bộ quản lý giáo dục th−ờng xuyên và trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, tháng 5/2003.
th−ờng xuyên và trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, tháng 5/2003.
55.Trịnh Minh Tứ (2004) , Giáo dục th−ờng xuyên góp phần xây dựng xã hội học tập, Tạp chí Giáo dục, số 76 tháng 1/2004.
56.Vụ Giáo dục th−ờng xuyên (2001), Báo cáo chuyên đề: Từng b−ớc xây dựng và phát triển các trung tâm học tập cộng đồng, 6/2001
57.Vụ Giáo dục th−ờng xuyên (2001), Hãy đến với trung tâm học tập cộng đồng một mô hình mới để phát triển cộng đồng và học tập suốt đời.
58.Vụ Giáo dục th−ờng xuyên (2003), Phát triển trung tâm học tập cộng đồng tạo điều kiện thuận lợi cho mọi ng−ời có thể học suốt đời, đảm bảo bền vững kết quả chống mù chữ h−ớng tới xã hội học tập, tháng 5/2003.
59.Vụ Giáo dục th−ờng xuyên Bộ Giáo dục & Đào tạo, Hiệp hội quốc gia các tổ chức UNESCO Nhật bản: Phát triển trung tâm học tập cộng đồng, 2005.
60.Harold Koontf - Cyril odonnell - Heinf Weihrich - Những vấn đề cốt yếu của quản lý - NXB Khoa học kỹ thuật - 1994.
phụ lục
Phụ lục 1
Phiếu thăm dò ý kiến Chủ nhiệm các TTHTCĐ
Để nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý các TTHTCĐ, đề nghị đồng chí vui lòng tự đánh giá năng lực thực hiện các chức năng quản lý của bản thân theo 3 mức độ tốt, trung bình và ch−a đạt yêu cầu (đánh dấu x vào mức độ lựa chọn).
Tự đánh giá đã thực hiện ở mức độ
1 Nội dung
Năng lực kế hoạch hoá của chủ nhiệm TTHTCĐ
Tốt Trung bình Ch−a đạt yêu cầu
1.1 Xác định các nhiệm vụ chung, nhiệm vụ trọng tâm, cụ thể trong năm của trung tâm thể trong năm của trung tâm
1.2 Nắm vững các văn bản chỉ đạo của cấp trên 1.3 Nắm vững thực trạng và khả năng của trung tâm 1.3 Nắm vững thực trạng và khả năng của trung tâm 1.4 Xây dựng mục tiêu kế hoạch phù hợp
1.5 Đề ra các biện pháp khả thi thực hiện nhiệm vụ và mục tiêu kế hoạch tiêu kế hoạch
1.6 Xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch trong đó chú ý đến kế hoạch nâng cao chất l−ợng chuyên môn và dự toán kế hoạch nâng cao chất l−ợng chuyên môn và dự toán thu, chi tài chính
1.7 Kế hoạch có quy định thời gian thực hiện cụ thể và phân công trách nhiệm cụ thể cho từng nhóm, cá nhân công trách nhiệm cụ thể cho từng nhóm, cá nhân
1.8 Kế hoạch đ−ợc tập thể ban chủ nhiệm, giáo viên góp ý và thông qua và thông qua
1.9 9. Cụ thể hoá thành ch−ơng trình hành động
2 Nội dung
Năng lực tổ chức của chủ nhiệm TTHTCĐ
2.1 Xây dựng cơ cấu tổ chức của bộ máy phù hợp. Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cho từng bộ phận, cá rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cho từng bộ phận, cá nhân trong trung tâm
2.2 Lựa chọn, bố trí phân công ng−ời d−ới quyền điều hành một cách phù hợp một cách phù hợp
2.3 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày càng vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ
2.4 Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhân viên
2.5 Xây dựng và giải quyết các mối quan hệ trong nội bộ trung tâm trung tâm
2.6 Xây dựng và giải quyết tốt các mối quan hệ với các tổ chức, cá nhân ngoài trung tâm để khai thác tốt mọi tiềm chức, cá nhân ngoài trung tâm để khai thác tốt mọi tiềm lực về nhân lực, tài lực, vật lực nhằm thực hiện nhiệm vụ của trung tâm và xã hội hoá giáo dục
việc của trung tâm
2.8 Xây dựng và tổ chức phối kết hợp chặt chẽ giữa các tiểu ban nội dung trong trung tâm ban nội dung trong trung tâm
2.9 9. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ, giáo viên, nhân viên viên, nhân viên
3 Nội dung
Năng lực chỉ đạo của các chủ nhiệm TTHTCĐ
3.1 Nắm quyền chỉ huy và điều hành công việc có quy củ, nề nếp nề nếp
3.2 Biết tập trung sức giải quyết khâu cơ bản và những vấn đề còn tồn tại, yếu kém đề còn tồn tại, yếu kém
3.3 H−ớng dẫn cán bộ, giáo viên, nhân viên làm tốt nhiệm vụ chuyên môn chuyên môn
3.4 Nhạy bén trong việc giải quyết các tình huống quản lý. Kịp thời điều chỉnh, sửa chữa, can thiệp khi cần thiết Kịp thời điều chỉnh, sửa chữa, can thiệp khi cần thiết 3.5 Theo dõi, giám sát chặt chẽ tiến trình công việc và việc thực
hiện nhiệm vụ của các tổ chức, cá nhân để kịp thời đ−a ra các ý kiến chỉ đạo bổ sung
3.6 Tổ chức thực hiện công tác phối hợp các lực l−ợng trong và ngoài trung tâm để huy động tối đa các nguồn lực và ngoài trung tâm để huy động tối đa các nguồn lực 3.7 Biết kích thích, động viên, phát huy tính tích cực, tự
giác, sáng tạo, chủ động của cán bộ, giáo viên, nhân viên 3.8 Biết đúc kết kinh nghiệm để cải tiến công tác quản lý, chỉ
đạo
3.9 Biết thúc đẩy công việc tiến triển bằng các quyết định khen chê phù hợp chê phù hợp
4 Nội dung
Năng lực kiểm tra của các chủ nhiệm TTHTCĐ
4.1 Dự kiến thành phần đoàn kiểm tra phù hợp
4.2 Đề ra mục đích, yêu cầu, nội dung kiểm tra rõ ràng 4.3 Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp 4.3 Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp
4.4 Đề ra hình thức ph−ơng pháp kiểm tra phù hợp với mục đích, yêu cầu kiểm tra đích, yêu cầu kiểm tra
4.5 Thu thập thông tin và chuẩn bị đầy đủ hồ sơ cần thiết phục vụ công tác kiểm tra phục vụ công tác kiểm tra
4.6 Tổ chức thực hiện tốt kế hoạch kiểm tra
4.7 Phát hiện đ−ợc những lệch lạc, sai sót và tìm ra nguyên nhân của nó nhân của nó
4.8 Đánh giá công bằng khách quan
4.9 Biết điều chỉnh công tác quản lý sau kiểm tra. Tạo chuyển biến tốt sau kiểm tra biến tốt sau kiểm tra
Xin đồng chí vui lòng trả lời những câu hỏi sau: