tâm GDNN-GDTX
Hoạt động TCM là hoạt động quan trọng nhất trong trung tâm, hoạt động này có vai trò quyết định đến chất lượng GD của trung tâm.Hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm liên quan tới rất nhiều công việc của chính tổ trưởng chuyên môn và các công việc của từng giáo viên trong tổ chuyên môn, do đó, vai trò chủ động của tổ trưởng bộ môn trong quản lý hoạt động chung và vai trò chủ động của cả giáo viên trong hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm.
- Tổ trưởng chuyên môn bám sát nội dung, chương trình dạy học theo hướng trải nghiệm theo quy định của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và của Trung tâm hàng năm để quản lý phân công giảng dạy: Căn cứ vào biên chế của trung tâm, tình hình thực tế về năng lực, hoàn cảnh giáo viên, yêu cầu của công việc để phân công chuyên môn cho giáo viên. Việc phân công này đòi hỏi phải đúng quy định, đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhưng cũng tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác.
- Tổ trưởng chuyên môn quản lý giáo viên soạn bài theo hướng trải nghiệm: Giáo viên soạn bài theo hướng đổi mới phải được tổ chuyên môn quản lý chặt chẽ. Từng bước của bài giảng: khởi động, hoạt động cơ bản, thực hành, ứng dụng phải được làm rõ. Các hoạt động này phải phù hợp với đối tượng học viên mà giáo viên phụ trách. Đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và giáo viên cốt cán là lực lượng quan trọng giúp GĐTT và chịu trách nhiệm trước GĐTT để kiểm tra và định hướng cho giáo viên trong hoạt động này.
- Tổ trưởng chuyên môn quản lý việc dạy học của giáo viên theo đúng kế hoạch của nhà trường: Sau khi kế hoạch dạy học của giáo viên đã được tổ thông qua và kế hoạch của tổ chuyên môn cũng đã được nhà trường phê duyệt, trung tâm có được kế hoạch hoạt động dạy học chung và được cụ thể hóa bằng thời khóa biểu theo từng học kì cùng với các hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học và hoạt động thực tiễn khác... Tổ trưởng chuyên môn cần quán triệt tinh thần nghiêm túc thực hiện kế hoạch tới từng thành viên để đảm bảo thực hiện đúng kế hoạch và đảm bảo chất lượng theo các chuẩn mực đã đề ra.
20
kế hoạch lên lớp và các hoạt động khoa học trong trung tâm, khi giáo viên có những vụ việc bất khả kháng cần được thông báo sớm và kịp thời cho tổ trưởng chuyên môn để bố trí những người cần thay thế và đảm bảo chất lượng như mong muốn.
- Quản lý giáo viên trong việc kiểm tra đánh giá học viên: Giám đốc Trung tâm cần phổ biến và thống nhất tới các tổ chuyên môn để giáo viên nắm rõ quy chế về đánh giá, xếp loại học viên qua thông tư 58/2011/TT-BGDĐT. Bảo đảm giáo viên nắm vững thông tư, đánh giá xếp loại học viên chính xác, việc đánh giá thực hiện theo cả quá trình. Khuyến khích, điều chỉnh, động viên và uốn nắn giáo viên kịp thời bảo đảm kết quả kiểm tra hoạt động học tập của học viên khách quan, trung thực. Tăng cường kiểm tra việc giáo viên đổi mới hình thức đánh giá học viên, chú trọng việc học viên tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. Dựa trên kết quả việc kiểm tra đánh giá giáo viên cũng điều chỉnh cách làm việc của mình phù hợp hơn.
- Tổ trưởng TCM thực hiện QL cơ sở vật chất tài sản của TCM đáp ứng yêu cầu học trải nghiệm của học viên.
- Tham mưu cho Giám đốc trung tâm để có những quyết định chính xác, kịp thời; bố trí sắp xếp công việc, kế hoạch rõ ràng, hợp lý trong điều hành các hoạt động của trung tâm trong đó có các tham mưu liên quan tới vấn đề dạy học trải nghiệm cho học viên như: xây dựng kế hoạch phát triển, kế hoạch dạy học, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV; kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, các hoạt động dịch vụ, sản xuất của trung tâm và các hoạt động khác trong năm học.
- Tư vấn chính xác giúp Giám đốc trung tâm chỉ đạo hiệu quả hơn, sâu sát hơn, hoặc kịp thời điều chỉnh các quyết định đã ban hành cho phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định trong việc thực hiện chương trình, nội dung, PPDH bộ môn, hình thức tổ chức các hoạt động GD khác, thời gian tiến hành phù hợp với mục tiêu đề ra. Bên cạnh đó TCM còn phải thực hiện đúng, đủ 19 các yêu cầu của công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy và học theo sự chỉ đạo, phân công của Giám đốc trung tâm.
- Tham mưu cho Giám đốc trung tâm về công tác phân công GV. Với vai trò, chức năng, nhiệm vụ của TTCM, trên cơ sở nghiên cứu đầy đủ các nguồn thông tin
21
cơ bản, kết hợp với kinh nghiệm của bản thân qua thực tiễn công tác, TTCM nhận xét, đánh giá chính xác, khách quan về từng GV trong tổ để có phân công hợp lý. Như vậy hoạt động của TCM trong trung tâm có vai trò quyết định đến sự phát triển của trung tâm nói riêng và sự phát triển GD nói chung. Hoạt động của TCM là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học trong các trung tâm.