Hàng năm khi xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của trung tâm, Giám đốc cần chỉ đạo các TCM xây dựng kế hoạch của TCM phù hợp với điều kiện thực tế của trung tâm, của TCM. Giám đốc trung tâm phê duyệt kế hoạch của TCM và quản lý việc thực hiện kế hoạch đó
Hoạt động của TCM chuyên môn theo hướng trải nghiệm sẽ tạo ra môi trường thuận lợi để khuyến khích GV đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), kiểm tra đánh giá (KTĐG). Khi tham gia dạy học trải nghiệm, mỗi GV được sống và làm việc trong một môi trường tích cực hoạt động cho sự phát triển của bản thân, của tổ, nhóm chuyên môn. Đó là quá trình trao đổi thông tin, qua đó giáo viên chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi mới PPDH, KTĐG của mình với đồng nghiệp, trao đổi ý kiến, hỗ trợ và giúp đỡ nhau để hoàn thiện các kỹ năng hiện có, bổ sung những kỹ năng mới, và giải quyết các vấn đề liên quan tới lớp học. Tổ chuyên môn phải được duy trì họp ít nhất 2 lần/tháng theo quy định của Điều lệ trường phổ thông. Ngoài việc triển khai các công văn, chỉ thị của cấp trên, phục vụ dạy học, quản lý học viên,
27
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nói chung, phần lớn thời gian còn lại là SHCM. Trong quá trình triển khai thực hiện hoạt động dạy học trải nghiệm ở TCM thì nội dung các buổi sinh hoạt chuyên môn cần tập trung vào các vấn đề sau :
- Thay đổi nhận thức của từng giáo viên trong tổ về SHCM theo hướng nghiên cứu dạy học trải nghiệm. Hoạt động NC dạy học trải nghiệm là quá trình hoạt động mà các giáo viên trong tổ đều tham gia trong tất cả các khâu từ chuẩn bị, thiết kế bài dạy, dạy, dự giờ, chia sẻ ý kiến về những gì diễn ra trong quá trình học của học viên. Do đó SHCM là quá trình học tập lẫn nhau, là nơi thử nghiệm và trải nghiệm những cái mới, là nơi kết nối lý thuyết với thực hành. Thông qua quá trình SHCM giáo viên sẽ có nhiều cơ hội để phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Để đảm bảo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm có hiệu quả, tổ trưởng chuyên môn cần xác định SHCM là hoạt động quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học của học viên. Giúp giáo viên hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của SHCM mới. Cần tránh để giáo viên coi đó chỉ là việc SHCM thông thường mà họ đã và đang thực hiện từ trước đến nay. Cần tạo động lực cho họ tham gia SHCM theo hướng trải nghiệm để có thêm nhiều cơ hội học tập lẫn nhau, nâng cao năng lực chuyên môn. Cần cho GV thấy được SHCM theo hướng tiếp cận mới có mục đích chính là nâng cao chất lượng các bài học của HV.
- Đối với mỗi bài học được lựa chọn TCM thực hiện trải nghiệm theo các bước sau :
+ Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch + Thảo luận về nội dung, mục tiêu bài dạy
+ Lựa chọn giáo viên soạn và dạy minh họa bài học + Tổ chuyên môn dự giờ và rút kinh nghiệm
+ Thảo luận trong tổ và có thể đưa ra thảo luận trong hội đồng sư phạm của trung tâm.
+ Áp dụng cho thực tế dạy học của trung tâm và TCM cần tạo điều kiện thuận lợi và có chính sách động viên, khuyến khích GV, HV tích cực tham gia trải nghiệm
28
Để thúc đẩy hoạt động trải nghiệm, TTCM cần hình thành, kích thích động cơ dạy học của người thầy, động cơ học tập của học viên. Đối với giáo viên, GĐTT và TTCM cần tạo ra môi trường để họ tự khẳng định mình, đồng thời có sự động viên cả về vật chất và tinh thần xứng đáng với sự cống hiến của mỗi người. Đối với học viên, GV cần xây dựng động cơ học tập đúng đắn, tạo hứng thú học tập cho học viên bằng cách đổi mới từ nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học. Có chính sách động viên khen thưởng kịp thời đối với TCM, GV, HV thực hiện tốt mục tiêu dạy học.