8. Cấu trúc của luận văn
2.3.1.Những vấn đề chung về quản lý giáo viên, quản lý học sinh
Quản lý HĐDH là quản lý hoạt động dạy của GV và quản lý hoạt động học của HS. Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động học của HS là quản lý gián tiếp thông qua GV. Chính GV mới là người quản lý trực tiếp việc học của HS. GV là nhân tố quyết định chất lượng dạy học và giáo dục. Ngày nay, môi trường giáo dục trên thế giới biến đổi rất nhanh chóng, kì vọng của xã hội đối với nhà trường rất lớn, do đó trách nhiệm của GV ngày càng nặng nề hơn. Điều đó đòi hỏi GV phải có sự nhiệt tình tâm huyết, yêu nghề, tận tụy, phải luôn phấn đấu, hướng tới cải biến chính bản thân mình để phù hợp với sự đổi mới của giáo dục. Người thầy giáo phải đổi mới nhận thức về dạy học: là tác nhân của sự biến đổi; người học chiếm lĩnh tri thức trong hoàn cảnh nào, tình huống nào để có cách đối xử cho phù hợp. Người thầy luôn tạo ra cái “mới lạ” để thu hút sự chú ý của HS trong từng bài giảng. Nghệ thuật của người thầy là làm cho HS xác định được mình là người đi học mà không phải là người được học, phải tự tìm ra kiến thức bằng hoạt động của chính mình, người học phải có năng lực thể hiện mình và năng lực hợp tác với nhau, học bạn, bản thân người học phải có năng lực tự kiểm tra, tự đánh giá, tự điều chỉnh. Cùng với quản lý sự đổi mới nhận thức về dạy học của GV và HS, công tác quản lý GV và HS còn bao gồm nhiều phương diện: quản lý chỉ đạo hoạt động dạy của GV, quản lý hồ sơ chuyên môn của GV, quản lý việc thực hiện chương trình theo tinh thần đổi mới, quản lý việc ĐMPP dạy học, quản lý việc kiểm tra đánh giá HS theo tinh thần đổi
mới, quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ, quản lý cách học của HS, kết quả học tập của HS, các hoạt động liên quan đến việc học tập của HS.
Như vậy quản lý GV và HS là vấn đề thiết yếu, là nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý HĐDH.