CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN VÀ LÍ GIẢI
5.2. Đóng góp nghiên cứu và hướng phát triển của đề tài
5.2.1 Đóng góp nghiên cứu
Nghiên cứu góp phần đề xuất các tiếp cận để phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh quachủ đề Góc và Hình ở lớp 3. Từ đó xây dựng những bài toán hoàn toàn khác so với các bài toán học sinh đã từng được học ở trong SGK, những bài toán này được thiết kế với phần mềm hình học động mà cụ thể là GSP. Để làm những bài toán này, học sinh phải tương tác với biểu diễn toán động, qua đó, các em được trải nghiệm, khám phá nhiều hơn so với việc chỉ giải toán trên môi trường giấy – bút và tích cực tham gia vào quá trình biểu diễn toán học hơn. Như vậy, việc học toán trở nên hấp dẫn học sinh hơn, làm tăng tinh thần học tập của các em, bởi vì trước đây, việc dạy học toán diễn ra một chiều, học sinh cảm giác toán học là môn học khô khan, chỉ thực hiện theo những quy tắc, quy trình có sẵn. Nghiên cứu cũng đã chỉ ra môi trườngdạy học toán nhờ công nghệ sốcó ảnh hưởng tích cực đến việc phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh qua chủ để Góc và Hìnhở lớp 3.
5.2.2. Hướng phát triển của đề tài
Nghiên cứu này hạn chế trong phạm vi thiết kế một số bài toán trong chương trình Toán 3, cần có thêm nhiều nghiên cứu sâu hơn về việc thiết kế các bài toán trong môi trường hình học động để phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinhở các tất cả các khối học để học sinh có cơ hội tiếp cận với môi trườngdạy học toán nhờ công nghệ số nhiều hơn, qua đó kĩ năng biểu diễn toán học của các em được hoàn thiện và phát triển qua từng lớp học.
Nghiên cứu này được tiến hành với 12 học sinh ở một trường tiểu học, các nghiên cứu sau này có thể mở rộng ra số lượng học lớn hơn, trong thời gian dài hơn để nghiên cứu kĩ hơn về việc phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh trong môn Toán.