D. TÀI LIỆU VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
3.3. Phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực đối với môn Tự
- Giải quyết được vấn đề, đưa ra được cách ứng xử phù hợp trong các tình huống có liên quan (ở mức độ đơn giản); trao đổi, chia sẻ với những người xung quanh để cùng thực hiện; nhận xét được cách ứng xử trong mỗi tình huống.
3.3. Phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực đối với môn Tự nhiên và Xã hội nhiên và Xã hội
Trong đánh giá phát triển năng lực HS, GV phải ghi nhận sự tiến bộ của HS thông qua việc thu thập, mơ tả, phân tích, giải thích các hành vi đạt được của HS theo các mức độ từ thấp đến cao và đối chiếu nó với các mức độ thuộc các thành tố của mỗi năng lực cần đo. Dưới đây là sự cụ thể hóa các cơng việc đó của người GV khi đánh giá phát triển năng lực HS.
3.3.1. Thu thập bằng chứng về sự tiến bộ của HS
Có nhiều dạng bằng chứng chứng minh cho sự phát triển năng lực của người học thông qua các phương pháp và công cụ đo khác nhau (xem chương 2, 3). Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, GV có thể tổng hợp minh chứng và đối chiếu với đường phát triển năng lực để hoàn thành bảng tổng hợp sau:
TT Tên HS Số lần ĐG Thành phần năng lực 1 Thành phần năng lực 2 Thành phần năng lực 3 M 1 M 2 M 3 M1 M 2 M 3 M 1 M 2 M 3 1 HS A 1 2 3 2 HS B 1 2 3 1
130 2
3
3.3.2. Phân tích, giải thích các hành vi đạt được của HS
Dựa trên bảng tổng hợp trên, GV có thể đưa ra những nhận định hết sức khách quan đối với từng HS.
Ví dụ: HS A có thế mạnh về thành phần năng lực nào? Những thành phần năng lực nào HS đã có tiến bộ sau 3 lần đánh giá, và những thành phần năng lực nào HS còn kém