Tác giả phát ra 81 phiếu điều tra cho HS 2 lớp thực nghiệm. Tổng số phiếu phát
ra là 81 phiếu, tổng số phiếu thu về 81phiếu.
Bảng 3.3. Ý kiến phản hồi của HS về cấu trúc trang mạng xã hội học tập Edmodo
TT Câu hỏi Kết quả
Có Không
1 Cấu trúc mạng xã hội học tập Edmodo hỗ trợ dạy học
Địa lílớp 5 đã hợp lí, logic chưa? 75 06
2. Cấu trúc mạng xã hội học tập Edmodo hỗ trợ dạy học
Địa lí lớp 5 có thuận lợicho người sử dụng không? 75 06
3. Cấu trúc mạng xã hội học tập Edmodo hỗ trợ dạy học Địa lí lớp 5 đã đáp ứng được nhu cầu học tập của HS chưa? 78 3 Bảng 3.4. Ý kiến phản hồicủa HS về hình thức và nội dung trang mạng xã hội học tập Edmodo Nội dung kiểm nghiệm Kết quả Tốt Khá TB Yếu SL (P) % SL (P) % SL (P) % SL (P) % Nội dung các thành tố chức năng 75 92,59% 6 7,41% 0 0% 0 0% Hình thức trình bày 74 91,35% 5 6,18% 2 2,47% 0 0% 3.5.2. Kết quả học tập của HS
Bảng 3.5. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra kiến thức sau thực nghiệm
Lớp Số HS Điểm Điểm TB 3 (CHT) 4 (CHT) 5 (HT) 6 (HT) 7 (HT) 8 (HT) 9 (HTT) 10 (HTT) TN 5/1 (LCU) 44 0 0 0 1 11 12 11 9 8,36 ĐC 5/2 (LCU) 41 0 0 0 3 14 9 8 7 8, 04 TN 5/1 (NGT) 37 0 0 0 3 9 8 10 7 8, 24 ĐC 5/2 (NGT) 35 0 0 1 5 10 8 6 5 7,80
Lớp Chỉ tiêu Thực nghiệm Đối chứng Kĩ năng - Khả năng ghi nhớ kiến thức tốt. - Rèn luyện kĩ năng khai thác thông tin, tranh ảnh từ Internet
(95%) - Kĩ năng làm việc nhóm tốt (89%) - Kĩ năng khai thác kiến thức từ tranh ảnh (91% khai thác tốt) - Khả năng ghi nhớ kiến thức khá tốt. - Rèn luyện kĩ năng khai thác thông tin, tranh ảnh từ Internet
(90%) - Kĩ năng làm việc nhóm tốt (80%) - Kĩ năng khai thác kiến thức từ tranh ảnh (82% khai thác tốt) Thái độ - Hứng thú với phương pháp hoạt động (92%) - Tích cực tham gia làm việc (91%). - Ủng hộ phương pháp học tập này trong thời gian tới (90%)
- Hứng thú với phương pháp hoạt động (78%)
- Tích cực tham gia làm việc
(75%).
- Ủng hộ phương pháp học tập này trong thời gian tới (65%)
Nhận xét và đánh giá kết quả thực nghiệm
Trên cơ sở phân tích và so sánh các kết quả thu được ở lớp thực nghiệm và lớp
đối chứng, chúng tôi đã có đủ căn cứđể rút ra kết luận quan trọng là: Việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự hỗ trợ của mạng xã hội học tập Edmodo sẽ có hiệu quả cao hơn so với bài học được thiết kế thông thường, sử dụng nguồn CNTT ở mức độđơn giản.
Điều này được thể hiện cụ thể như sau:
*Về mặt kiến thức:Kết quả bài trắc nghiệm kiếnthức Địa lí của lớp thực nghiệm có điểm số cao, trung bình đều đạt điểm khá, không có em nào Chưa hoàn thành nội dung môn học, tỉ lệ HS đạt mức độ Hoàn thành tốt và Hoàn thành không chênh lệch nhiều. Điều này chứng tỏ mặt bằng nhận thức chung của cả lớp rất đồng đều. Cùng với
đó là điều kiện tiên quyết khi cáclớp thực nghiệm được thông qua quá trình thực hiện,
HS được tựmình tìm hiểu, khai thác và trình bày kiến thức địa lí nên hiểu biết của các
em về vấn đề này được mở rộng, mức độ ghi nhớ kiến thức được khắc sâu hơn, năng lực học tập ngày càng phát triển bền vững và hoàn thiện hơn. Trong khi đó, ở các lớp
đối chứng thì tỉ lệ chênh lệch giữa số lượng HS Hoàn thành nội dung môn học so với
Hoàn thành tốt là khá cao, không có sự đồng đều, mức điểm trung bình chỉ đạt loại trung bình khá. Điều này cũng phần nào được lí giải bởi tại các lớp đối chứng hầu như HS còn khá thụđộng trong việc tìm kiếm và tiếp nhận kiến thứcmới. Còn GV lại đảm nhận thay phần HS trong những công việc không nên làm như vẫn còn tập trung vào
đề, liên hệ thực tiễn đặt ra cho HS ... Cùng với đó là giới hạn về thời gian của tiết học dẫn đến việc mở rộng kiến thức vẫn còn vô cùng hạn chế … Dần dần việc nắm bắt kiến thức và mức độ ghi nhớ ở các em HS ngày càng thấp đi, cũng như không phát triển được những năng lực cần có.
*Về mặt kĩ năng: Tại lớp học thực nghiệm, HScó nhiều cơ hội rèn luyện những kĩ năng học tập như: kĩ năng ghi nhớ kiến thức tốt; kĩ năng khai thác kiến thức từ tranh
ảnh, Internet; kĩ năng làm việc nhóm (hợp tác, phân công công việc) hay kĩ năng song hành đó là sử dụng thành thạo máy vi tính ... Ngoài ra, khi các em HS trong lớp ngồi
nghe nhóm bạn báo cáo cũng đã phần nàocó thêm cơ hội và điều kiện để tự mình trau
dồi về một số kĩ năng thuyết trình một cách gián tiếp; bên cạnh đó là sự mạnh dạn, tự
tin trong giao tiếp, nhanh trí giải quyết vấn đề. Từ những kĩ năng được hình thành đó, chắc hẳn sẽ tạo nên được những thế hệ HS đáp ứng chuẩn yêu cầu của thời đại mới, thời đại mà tri thức –trí tuệ con người chính là thành tố quan trọng nhất quyết định sự
phồn vinh và thịnh vượng của mỗi quốc gia, dân tộc.
*Về mặt thái độ - hành vi:Qua quan sát và kết quảđiều tra cho thấy có đến 92%
HS lớp thực nghiệm rất hứng thú khi tham gia vào các hoạt động của bài học. Bởi lẽ
các em được tự mình khám phá, rồi bổ sung nhận xét, chỉnh sửa và đúc rút ra kiến thức bài học cho chính bản thân. Cảm giác giống như chính mình là người khai thác, tìm kiếm ra kiến thức đó vậy. Và con số 90% HS đồng ý tham gia một cách tích cực những bài học như vậy trong thời gian tới đã hoàn toàn minh chứng được điều đó. Bởi thực tế mà ai cũng biết là mỗi người chúng ta chỉ thật sự thích làm những gì mà mình
thật sự yêu và mang lại giá trị cho bản thân mà thôi.
3.6. Nhận xét, đánh giá kết quả thực nghiệm
a. Ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự
trợ giúp đắc lực của trang mạng xã hội học tậpEdmodo đã đem lại hiệu quả cao
Với kết quả học tập của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, là minh chứng vô cùng xác thựctrong việc nhấn mạnh và khẳng định việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự trợ giúp đắc lực của trang mạng xã hội học tập Edmodo là rất cần thiết, mang lại kết quả khả quan, cao hơn so với việc sử
dụng các phương pháp truyền thống. Nó hoàn toàn phù hợp với trình độ và năng lực của các em HS cuối cấp TH, đã thật sự đi đúng hướng và khai thác hết công năng của quan điểm GD “lấy người học làm trung tâm”, mà ở đó những người HS đã thật sự bị
cuốn vào trong giờ học, có được sự tập trung cao độ nhất định, phát huy hiệu quả tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo, khả năng ghi nhớ cũng như năng lực vận dụng kiến thức vào trong thực tiễn cuộc sống. Bên cạnh đó, việc tiếp cận sớm với CNTT&TT đã phần nào hỗ trợ những người HS trong việc hòa nhập với cuộc sống ngày càng hiện đại hơn, chất lượng hơn với yêu cầu cao hơn, làm chủtrí tuệ con người
của mạng xã hội học tập Edmodo sẽ có hiệu quả cao hơn bài học được thiết kế và tổ
chức trên quan điểm lấy giáo viên làm trung tâm
Thiết kế bài học là công cụ của đổi mới dạy học Địa lí nói riêng, dạy học nói
chung nhằm phát triển toàn diện cho HS. Tuy nhiên không phải lúc nào người GV sử
dụng những công cụđổi mới thì cũng đều mang lại hiệu quả GD như mong muốn. Mà
điều quan trọng là việc thiết kế bài học đó phải được thống nhất trên cùng một quan điểm ngay từ đầu, đều phải tuân thủ nghiêm ngặt những yêu cầu, mục đích của đổi mới GD mà bản thân mỗi người học nói riêng, cả xã hội nói chung đang có nhu cầu. Và việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự
trợ giúp đắc lực của trang mạng xã hội học tập Edmodo đã làm được điều đó. Nó đã thực sự làm trỗi dậy ở bản thân mỗi người học những kiến thức cũng như năng lực chung và năng lực Địa lí nói riêng cần thiết để tồn tại, duy trì, phát triển và hòa nhập vào cuộc sống trong thời đại khoa học công nghiệp 4.0 này.
c. Học sinh vô cùng hứng thú và ủng hộ mô hình học tập kết hợp với sự hỗ trợ
của trang mạng xã hội học tập Edmodotrong dạy học Địa lí lớp 5
Từ việc chủ động tìm kiếm, khám phá kiến thức liên quan đến bài học và thực tiễn cuộc sống thông qua các nhiệm vụ, yêu cầu mà GV đề ra, các em HS đã thực sự
cảm thấy hào hứng, phấn khởi khi được trình bày quan điểm cá nhân thông qua những bài báo cáo hay phần nhận xét, bình luận, bổ sung cho bài làm của nhóm bạn. Sau khi được GV nhận xét, các em lại tiếp tục chỉnh sửa để cuối cùng đúc kết ra kiến thức cốt lõi, chính xác, khoa học cho chính bản thân. Tất cả đã mang đến cho các em cảm giác được “làm chủ”, được tự tay tạo nên một sản phẩm toàn mĩ rồi sau đó là sự
chiêm nghiệm, tán thưởng đầy hân hoan. Bên cạnh đó là sự phát huy tố chất lãnh
đạo, tinh thần đoàn kết, hỗ trợ trong công tác làm việc nhóm, tạo nên một tình bạn
thâm giao đầy gắn kết. Từđó, một không khí học tập đầy thân thiện và sáng tạo luôn
1. Mục đích quan trọng thực nghiệm sư phạm của đề tài là kiểm chứng tính hiệu quả và khả thi của việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự hỗ trợ của trang mạng xã hội học tập Edmodo mà đề tài đã xác lập và biến đổi. Do điều kiện thực hiện, thực nghiệm sư phạm của đề tài tập trung vào việc áp dụng mô hình đã được xác lập trong 2 bài học Địa lí lớp 5 (Bài 20: Châu Âu và Bài
21: Một số nước ở châu Âu) với 2 lớp thực nghiệm là lớp 5/1 Trường TH Lý Công
Uẩn, quận Hải Châu và lớp 5/1 Trường TH Ngô Gia Tự, quận Sơn Trà, thành phốĐà Nẵng.
2. Trên cơ sở xác định mục đích, nhiệm vụ và các nguyên tắc thực nghiệm sư
phạm, đề tài đã tiến hành thực nghiệm trên 2 lớp thực nghiệm là lớp 5/1 Trường TH
Lý Công Uẩn, quận Hải Châu và lớp 5/1 Trường TH Ngô Gia Tự, quận Sơn Trà, thành phốĐà Nẵng nhằm kiểm chứng kĩ lưỡng giả thuyết khoa học đã đặt ra.
3. Thực nghiệm sư phạm đã được xác định mục đích, giả thuyết khoa học, phương pháp thực nghiệm, phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm định lượng và
định tính; đánh giá sự phát triển trình độ, năng lực của HS thông qua điểm số và các hoạt động học tập của HS. Các kết quả đánh giá cho thấy đượccó sự khác biệt về kết quả đạt được giữa các nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, tuy sự khác biệt này
không cao nhưng lại có ý nghĩa về mặt thống kê. Bên cạnh đó, thông qua quan sát các
hoạt động của HS trong quá trình học tập trước, trong và sau khi lên lớp ở mỗi bài học
đã thấy được sự khác biệt lớn về tính chất và hiệu quả của các hoạt động trong quá trình chuẩn bị, báo cáo, trao đổi và tranh luận khoa học; cho đến tinh thần, thái độ học tập giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Tóm lại, tất cả các yếu tố trên đã góp phần vào việc khẳng định việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự hỗ trợ của trang mạng xã hội học tập Edmodo mang lại tính hiệu quả và khả thi khi được vận dụngtrong thực tiễn dạy học.
1. Kết luận
Sau quá trình nghiên cứu lí thuyết và thực nghiệm đề tài Ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự hỗ trợ đắc lực của trang mạng xã hội học tập Edmodo, chúng tôi rút ra một số kết luận chủ yếu sau đây:
- Blended learning là một mô hình dạy học hiệu quả khi đã biết tổng hòa những
ưu điểm nổi trội của các phương pháp dạy học truyền thống trên lớp, với những ưu thế
vượt bậc của việc học tập trực tuyến một cách hài hòa trên nền tảng là sự phát triển mạnh mẽ như vũ bãocủaKHCN nói chung, của CNTT&TT, Internet nói riêng. Ưu thế
và giá trị lớn nhất của mô hình học tập kết hợp chính là việc hướng tới người học, lấy người học làm trung tâm, nâng cao khả năng tự học. Đặc biệt, nó còn mang tính kết nối cộng đồng cao, dễ chia sẻ, cũng như dễ dàng khai thác các tài nguyên chung. Đáp
ứng nhu cầu của xã hội hiện đại về một nền GD hoàn mĩ khi đào tạo nên những con người vừa hồng vừa chuyên, chuyên sâu về kiến thức, giỏi về thực hành, tích cực, chủ động, sáng tạo và có tính liên hệ thực tiễn cao. Đặc biệt là có hiệu quả tích cực không chỉ trong việc dạy học Địa lí cho HS lớp 5 nói riêng mà đối với tất cả các môn học
khác ở cáccấphọc nói chung.
- Việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lílớp 5 với sự hỗ trợ của mạng xã hội học tập Edmodo như hiện nay là hoàn toàn phù hợp về cả
hình thức, nội dung dạy học và năng lực của cả GV - HS. Về phía năng lực của GV,
xây dựng và sử dụng hệ thống website, mạng xã hội học tập …trong dạy học Địa lí đã trở thành một xu thế tất yếu. Nó nằm trong khả năng thực hiện được và yêu cầu mỗi
GV phải có sự nỗ lực không ngừng để nâng cao trình độ chuyên môn –nghiệp vụ của bản thân. Từđó, GV thấm nhuần vai trò là người hướng dẫn, chỉ đường vẽ lối cho HS đi đúng, đi sâu, khai thác và đạt kết quả cao trong học tập như những gì mà xã hội đã
đặt ra. Về phía HS lớp 5, với đặc điểm tâm sinh lí thể hiệntương đối các đặc trưng của một người trưởng thành, bản lĩnh của những đàn anh đàn chị trong nhà trường TH khi đã có được sự nhận thức về trách nhiệm, nghĩa vụ học tập của bản thân; khả năng tự
học, tự chủ tương đối cao;sự liên tưởng, tư duy, cũng như khái quát kiến thức và liên
hệ thực tiễn đã đạt đến một tầm ngưỡng nhất định, mang tính trừu tượng và logic.
Đồng thời không thể không kể đến kĩ năng làm việc với máy tính, mạng Internet đã
đạt đến trình độ nhuần nhuyễn, tinh thông. Chính vì vậy, đứng trên phương diện GV, trên phương diện đối tượng là HS lớp 5 nói riêng, HS lớp 4 – 5 trong nhà trường TH
nói chung thì việc vận dụng dạy học Địa lí theo mô hình học tập kết hợp này là hoàn
toàn phù hợp, mang lại chất lượng dạy - học thực chất.
- Việc ứng dụng CNTT&TT theo mô hình kết hợp trong dạy học Địa lí lớp 5 với sự hỗ trợ của mạng xã hội học tập Edmodo mang lại nhiều thuận lợi, hiệu quả thấy rõ