8. Cấu trúc của luận văn gồm
2.2.1.Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
2.2. Kết quả khảo sát thực trạng
2.2.1.Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng DHPH cho giáo viên THCS
Để nắm bắt được nhận thức của khách thể điều tra về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng DHPH cho giáo viên THCS, chúng tôi tiến hành điều tra 80 cán bộ quản lý (19 Hiệu trưởng, 22 phó hiệu trưởng, 39 tổ trưởng chuyên môn) và 413 giáo viên của 19 trường THCS trong toàn thị xã, kết quả thể hiện ở bảng 2.2.
Bảng 2.2. Đánh giá về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng
DHPH cho giáo viên THCS
S T T
Vai trò của bồi dưỡng kỹ năng DHPH Mức độ đánh giá Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % 1 Giúp GV hiểu quan điểm của
Đảng, xu thế GD và vận dụng
vào thực tế công tác giảng dạy. 197 40 246 50 50 10 2.30 4 2 Giúp GV nhận thức được vai
trò, chức năng, nhiệm vụ của
mình trong công tác giáo dục. 208 42 261 53 24 4.9 2.37 3 3 Giúp GV có kĩ năng DHPH
tốt, đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục. 228 46 242 49 23 4.7 2.42 1 4 Giúp GV có khả năng giúp cho
HS có cơ hội phát triển tốt nhất
so với năng lực và hoàn cảnh. 220 45 245 50 28 5.7 2.39 2
Trung bình của nhóm 213 43 249 50 31 6.3 3.57 Kết quả ở bảng 2.2 cho ta thấy: Tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng DHPH cho giáo viên THCS có mức độ đánh giá khá cao, thể hiện ở điểm trung bình X 2,37(min1; ax 3m )
Nội dung được đánh giá quan trọng nhất là “Giúp GV cókỹ năng DHPH tốt, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” X 2, 42
Các nội dung ít quan trọng hơn là “Giúp GV có khả năng rèn luyện cho HS phát triển năng lực cần thiết” X 2,39; “Giúp GV nhận thức được vai trò, chức năng, nhiệm vụ của mình trong công tác giáo dục” X 2,37; “Giúp GV hiểu quan điểm đổi mới của Đảng, xu thế giádục vàvận dụng vào thực tế công tác giảng dạy” X 2,30.
Nhìn chung, CBQL, GV được hỏi đều thấy được bồi dưỡng cho GV là vấn đề quan trọng và không thể thiếu trong mỗi nhà trường, được thể hiện thông qua các vai trò của kỹ năng DHPH được khảo sát đều có điểm trung bình
2,30
X . Thực tế đang diễn ra mâu thuẫn là CBQL thấy được tầm quan trọng nhưng chưa có biện pháp để nâng cao kỹ năng DHPH cho GV. Một mâu thuấn nữa là GV nhận thức được vai trò quan trọng của kỹ năng DHPH nhưng kỹ năng DHPH hiện tại của GV còn thấp.
Từ kết quả khảo sát trên đòi hỏi mỗi CBQL phải luôn luôn tư duy làm thế nào để thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho GV nâng cao nhận thức, các kỹ năng nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.