8. Cấu trúc của luận văn gồm
3.2.4.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, hội giảng,
3.2. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng kĩ năng DHPH cho giáo viên THCS thị
3.2.4.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, hội giảng,
thi giáo viên dạy giỏi theo yêu cầu DHPH.
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
- Thông qua sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi theo yêu cầu DHPH nhằm định hướng giảng dạy cho GV, qua đó phát hiện và nhân rộng những giáo viên có kĩ năng DHPH tốt.
- Định hướng phương pháp giáo dục theo yêu cầu đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tối đa năng lực của học sinh, từ đó tạo động lực thúc đẩy công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kĩ năng DHPH của GV THCS.
- Thông qua các cuộc thi đánh giá được kĩ năng DHPH của thầy cô giáo từ đó phát huy vai trò tự bồi dưỡng.
3.2.4.2. Nội dung và cách tiến hành
- Hiệu trưởng nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch thi GVG cấp trường trong đó xác định rõ mục đích yêu cầu của việc dạy học theo yêu cầu phân hóa, lấy học sinh làm trung tâm, tập trung đánh giá phương pháp và mức độ hiệu qảu của phương pháp trong việc thúc đẩy tiềm năng, hứng thú, tích cực của học sinh vào các hoạt động học tập.
- Hiệu trưởng giao cho các tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. Hiệu trưởng hoặc phó Hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn là người phê duyệt kế hoạch, giám sát thực hiện nghiêm túc kế hoạch. Việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học phải tập trung vào việc xây dựng nội dung, phương pháp, dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tối đa năng lực, sự tích cực tham gia của mọi đối tượng học sinh trong lớp học.
- Sau mỗi chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học hoặc sau mỗi đợt hội giảng, hội thi GVG cần tổ chức đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm, khẳng định những thành công, chỉ ra những điểm còn hạn chế để thực hiện tốt hơn ở lần tiếp theo.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Cần có sự đầu tư kinh phí cho hoạt động tổ chức thi GVG, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học theo yêu cầu DHPH, kinh phí cho hoạt động thi đua, khen thưởng.
- Tạo được sự đồng thuận trong đội ngũ cán bộ GV trong trường, CBGV thấy được mục đích, ý nghĩa của DHPH.