Thang đo sau khi đã đƣợc hiệu chỉnh và bổ sung bằng nghiên cứu định tính, căn cứ vào thang đo sơ bộ này nhóm tiến hành khảo sát thử với 145 sinh viên để điều chỉnh và hoàn thiện bảng câu hỏi với một mẫu kích thƣớc là n=145 mẫu. Sau đó, nhóm tiến hành thu thập dữ liệu và phân tích sơ bộ, kết quả nghiên cứu sơ bộ cho thấy hầu hết đối tƣợng khảo sát điều quan tâm đến vấn đề mà nhóm đang nghiên cứu.
42 Cụ thể kết quả thống kê mẫu nghiên cứu phân chia theo giới tính, năm mà sinh viên đang theo học và chuyên ngành đƣợc khảo sát sử dụng để nghiên cứu sơ bộ đƣợc trình bày trong các bảng dƣới đây:
ả 15: Tha đo điều kiện học tập
Bảng 4.1: Mô tả một số thông tin cá nhân của ngƣời trả lời phỏng vấn (Nghiên cứu sơ bộ)
Thông tin Tần số Tỷ lệ % % Tích lũy
Giới tính
Nam 29 20 20
Nữ 116 80 100
Tổng 145 100 -
Ngành học
Quản trị kinh doanh 37 25.5 25.5
Công nghệ thực phẩm 23 15.9 41.4
Tài chính –Ngân hàng 45 31.0 72.4
Du lịch 40 27.6 100
Tổng 145 100 -
Sinh viên năm
Năm II 30 20.7 20.7
Năm III 98 67.6 88.3
Năm IV 17 11.7 100
Tổng 145 100 -
Nguồn: Nhóm xử lý số liệu, 2019
43
Giới tính: Trong 145 ngƣời tham gia khảo sát có 116 ngƣời nữ, chiếm tỷ lệ 80% trong khi nam giới là 29 ngƣời tƣơng đƣơng 20%.
Ngành học: Có 37 sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tham gia phỏng vấn chiếm 25.5%, 23 sinh viên thuộc ngành Công nghệ thực phẩm chiếm 15.9%, 45 sinh viên thuộc ngành Tài chính –Ngân hàng chiếm 31% và 40 sinh viên thuộc ngành du lịch chiếm 27.6%.
Sinh viên năm: Đối tƣợng tham gia khảo sát là sinh viên năm II với 30 ngƣời (chiếm 20.7%); phần lớn là sinh viên năm III có 98 ngƣời (chiếm 67.6%); sinh viên năm IV có 17 ngƣời (chiếm 11.7%).
4.1.2. Phân tích độ tin cậy Cronbach’s Alpha
Nhóm thực hiện khảo sát ngẫu nhiên 145 sinh viên trƣờng ĐH CNTP TP.HCM, sau khi thu thập đƣợc dữ liệu phân tích độ tin cậy đƣợc kết quả nhƣ sau:
ả 16: Bả độ tin cậy Cro bach’s Alpha hiê cứu sơ bộ
Bảng 4.2: Bảng độ tin cậy Cronbach’s Alpha nghiên cứu sơ bộ
STT Nhân tố Số biến quan sát Cronbach’s Alpha
1 Kết quả học tập 4 0.749
2 Cạnh tranh trong học tập 4 0.747
3 Chƣơng trình đào tạo 4 0.741
4 Động cơ học tập 4 0.791 5 Gia đình 3 0.660 6 Chất lƣợng giảng viên 5 0.774 7 Phƣơng pháp học tập 8 0.830 8 Cơ sở vật chất 9 0.814 9 Việc làm thêm 6 0.790
44
10 Phƣơng pháp giảng dạy 9 0.868
11 Môi trƣờng học tập 5 0.798
12 Điều kiện học tập 6 0.805
Nguồn: Nhóm xử lý số liệu, 2019
Kết quả kiểm định Cronbach‟s Alpha (nghiên cứu sơ bộ 145 mẫu khảo sát) cho thấy thang đo của các nhân tố ảnh hƣởng đến kết quả học tập của sinh viên HUFI đều đạt khá cao về độ tin cậy. Cụ thể: Thang đo kết quả học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.749, thang đo cạnh tranh trong học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.747, thang đo chƣơng trình đào tạo có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.741, thang đo động cơ học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.791, thang đo gia đình có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.660, thang đo chất lƣợng giảng viên có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.774, thang đo phƣơng pháp học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.830, thang đo cơ sở vật chất có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.814, thang đo việc làm thêm có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.790, thang đo phƣơng pháp giảng dạy có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.868, thang đo môi trƣờng học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.798, thang đo điều kiện học tập có hệ số Cronbach‟s Alpha là 0.805.
Tuy nhiên, biến quan sát gia đình 1 trong nhân tố gia đình có hệ số tƣơng quan biến tổng là 0.353 nhỏ hơn 0.4; biến quan sát phƣơng pháp giảng dạy 1 trong nhân tố phƣơng pháp giảng dạy có hệ só tƣơng quan biến tổng là 0.385 nhỏ hơn 0.4; biến quan sát việc làm 1 trong nhân tố việc làm thêm có hệ số tƣơng quan biến tổng là 0.395 nhỏ hơn 0.4;biến quan sát chƣơng trình đào tạo 3 trong nhân tố chƣơng trình đào tạo có hệ số tƣơng quan biến tổng là 0.311; biến quan sát cơ sở vật chất 9 và cơ sở vật chất 8 trong nhân tố cơ sở vật chất có hệ sô tƣơng quan biến tổng lần lƣợt là 0.388 và 0.368 đều nhỏ hơn 0.4. Vì vậy các biến quan sát này bị loại khỏi thang đo không đạt. Các biến quan sát còn lại có hệ số tƣơng quan biến tổng đạt tiêu chuẩn (lớn hơn 0.4).