- Ph an Trọng Hùng
Nhận xét của ông về giờ giảng ở Việt Nam, và ông muốn ắầay ựổi ựiều gi?
muốn ắầay ựổi ựiều gi?
Tôi mới chỉ thăm lớp học ựào tạo người lớn là chủ yếu. Thường thì các lớp ựều rất ựông học viên. Giờ giảng thường là m ột chiều, trong ựó giảng viên thuyết trình. đa số giảng viên Việt Nam áp dụng phương pháp thuyết trình rất giỏi. Bảng ựược sử dụng rất hiệu quả. Giảng viên châu Âu thường chi ựứng m ột chỗ trong lớp. Còn giảng viên Việt Nam ln ựi lại trong lớp, và tơi thấy ựiều ựó là rất tốt.
Tôi thấy, hợp lý nhất là nên giảm thời lượng thuyết trình trưóc lớp. đề tránh hiểu lầm, tôi cũng xin khẳng ựịnh là tôi ựánh giá rất cao phương pháp thuyết trình. đây vẫn là m ột trong những phương pháp quan trọng nhất. Tuy nhiên, chậm nhất là sau khi nghe thuyết trình 20 phút, học viên sẽ không tập trung nữa hoặc sẽ ngủ gật, cho dù ựó là ở Hà Nội, M unich hay bất cứ nơi nào trên thế giới.
CẨM n a n g p h u o n g p h á p s u p h ạ m
đề xuất của tơi là: Bên cạnh phương pháp thuyết trình, giảng viên nên sử dụng những phương pháp khác, trong ựó yêu cầu tiên quyết là nguời học phải tắch cực tham gia, như: làm vỉệc nhóm, trao ựổi, nêu câu hỏi, bài tập tình huống... Nguyên tắc là chỉ thuyết trình ở mức ựộ cần thiết và áp dụng các phương pháp khác nhằm khuyến khắch người học nhiều nhất có thể.
'ỚƠng nhận, xéắ thế nào về các giảng viên Việt Nam?
Qua thời gian cơng tác ở Việt Nam, tơi có dịp tiếp xúc với nhiều giảng viên. Họ ựến từ nhiều cơ sở ựào tạo khác nhau, từ trung ương ựến ựịa phương. Trình ựộ chun m ơn của mọi người ựều rất cao. Lúc ựầu, ựa số giảng viên chỉ biết phương pháp thuyết trình. Tuy nhiên, họ rất cởi mờ và luôn hào hứng trong việc học các phương pháp giảng dạy tắch cực. Chúng tơi ựã truyền ựạt các phuơng pháp ựó, và sau khi tập luyện, họ ựã có thể áp dụng m ột cách nhuần nhuyễn mỗi khi lên lớp. Nhiều giảng viên còn cải tiến các phương pháp ựó ựể áp dụng phù hợp với ựiều kiện cụ thể ở Việt Nam.
Phỏng vẩn bà Rosmarie Lipp, là giáo viên ở m ột trường phổ thông của đức: