- P han Trọng Hùng
Nội dung buổi họp
Ơng Lỉpp chủ trì và nói về nội dung cuộc họp. Các thành viên trong cuộc họp lắng nghe mà khơng nói gì.
Ơng dừng lại và hỏi cả lớp rằng m ình ựã áp dụng phuơng pháp gì?
ỘDẫn d ắ t vẩn ựể và ựưa ra nội dung họp.Ợ - M ột số bạn học trả lời. Ồng Lipp: Ộđúng, ựó là phần mở ựầu. Tiếp theo, chúng ta sẽ bàn thêm về m ặt nội dungỢ.
Cắm n a n g p h ư ơ n g p h á p s ư p h ạ m
Ông mời m ột người lên ghi những ý kiến về chủ ựẻ: Các khâu cần cải thiện? Rồi ơng tiếp tục nói:
- Tơi nghĩ các cơng trình trước ựây chúng ta thực hiện ựã khá tốt, nhưng nay cần phải cổ gắẩg: ẵ ể ứ iự ciilẹn tố t hơn nữa. Tôi thấy việc cần cải thiện là khâu lập kế hoạch;
- Cung ứng vật tư không ựúng tiến ựộ;
- Kiểm tra ựơn vị tu vấn giám sát việc thi công; ' Tăng cường cán bộ kỹ thuật ựối với cơng trình;
- Chất lượng của ựội ngũ thợ thi công là rất quan trọng. Nhung anh Thịnh trả lương thấp và rất chậm nên tâm lý của công nhân không tốt. Chúng ta là cơng ty có tiếng nhưng tơi thấy phịng tài vụ trả lương thấp lắm.
Ồng Lipp dừng lại và hỏi: ỘTơi ựã sử dụng phương pháp gìỢ. ỘPhương pháp N êu ý kiến ghi lên bảngỖ - M ột sổ bạn trả lời. Ơng nói: ỘTơi ựang thực hiện quy trình: đua ý tưởng ghi lên bảng và lựa chọnỢ.
Guộc họp tiếp tục.
- Chúng ta có nhiều biện pháp nhưng không thể làm hết ngay ựược, vì vậy, tơi m uốn các anh chị chọn ra 3 ý tưởng tốt nhát ựể thục hiện. Chúng ta sẽ lấy ý kiến của các anh chị, ý tưỏng nào ựược nhiều người chọn nhất sẽ ựược áp dụng. 7 người chúng ta sẽ cùng gách vác trách nhiệm chung. Cứ 2 ựến 3 người sẽ lo thực hiện m ột biện pháp. Bây giờ các anh chị hãy tự lụa chọn biện pháp mà m ình m uốn ựảm nhiệm.
Ơng Lipp dừng lại và hỏi: ỘChúng tôi sẽ làm thế nào ựề lựa chọn?Ợ ỘMọi người sẽ dùng phuongfiM p Sầ/iỆỉộcỢ - Nhiều bạn trả ỉời. Tiến trình tiếp theo là ai nhận biện pháp nào thì ựề ra kế hoạch thực hiện. Nếu ý của sếp là m uốn chọn m ột phuơng án cụ thé nào ựó thì phải dùng các biện pháp ựể khuyến khắch sự tắch cực của nhân viên.
175Ỗ 1
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
CẲ M n a n g p h ư ơ n g p h á p s ư p h a m
Lipp ựề xuất rằng trong các cuộc họp thì mọi người vẫn áp dụng phuơng pháp Làm việc nhóm như ựối với buổi học.
ỘKế tiếp, giả sử các nhóm ựã làm việc xong và giờ ựã có phưong án cho từng biện pháp ựược hiển thị trên giấy AO.
Các phương án ựưa ra m ột loạt những việc cần làm, xác ựịrih nhóm và nguời chịu trách nhiệm chắnh, thời hạn hồn thành cơng việc. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn thì báo cáo ngay với tơi ựể xử lý.Ợ Ở Ơng Lipp nói.
Bài học rú t ra là nếu việc xác ựịnh nhiệm vụ của mỗi cá nhân, thời hạn hoàn thành, người chịu trách nhiệm chỉ dừng lại ở lời nói thì khơng biết bao giờ cơng việc mới trôi chảy.
Kết thúc cuộc họp.
Gợi ý á p dụng: Các anh/chị có thể áp dụng các phương ph á p su p h ạ m chủ ựộng như cách tôi vừa ựiều hành họp ự ể triển khai các cuộc họp của cơ quan.
HỌC CHỦ đỘNG"
c J 1 L ộ t nhóm chuyên gia ựã mở khóa huấn luyện yề các phương pháp giáo dục chủ ựộng tại Hội quán đến Với Nhau (quận Bình Thạnh, TP.HCM). Học viẻn là các giáo viên, nhân viên công tác xã hội, bác sĩ...
Cứ tưởng giảng viên phải sắm nhiều phương tiện dạy học, nhưng th ật bất ngờ, trên bàn giảng viên chỉ có hơn chục tờ giấy trắng và bút lơng xanh ựỏ, cạnh ựó là chiếc bảng to. Mở ựầu bài học ỘPhươngpháp
làm việc nhóm Ợ, Thạc sĩ Nguyễn Thị O anh viết lên bảng ba câu hỏi: Thé nào là m ộ t cuộc thảo luận nhóm thành cơng? Trưởng nhóm phải là người như th ế nào và anh/chị làm gì? Thành viên của nhóm phải làm gì?
Ngay sau ựó, 30 học viên ựuợc chia thành sáu nhóm, cứ hai nhóm thảo luận m ột câu. Trong lúc các nhóm làm việc, giảng viên ựến từng nhóm ựể hỗ trợ khởi ựộng thảo luận, gợi ý, ựịnh hướng, kắch thắch các thành viên e dè tắch cực phát biểu. Sau năm phút, từng nhóm dán Ộsản phẩm Ợ lên bảng và cử ựại diện trình bày trước lớp.
(*) Trắch bài viẽt Ộđổ/ mới phương pháp giảng dạyỢ: Lớp quá ựóng: làm sao ựói mới? trên báo Tuổi Trẻ ngày 7/11/2008 vé lớp tập huẫn Phương pháp sư phạm do Có Ths. Nguyên Thị Oanh và Ths. Phạm Thị Thúy tổ chức tại Hội quán đẽn Với Nhau (Thành phố H6 Chi Minh) năm 2008.
1 7 7
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
CẨM n a n g p h u o n g p h á p s ư p h ạ m
Học viên Kim Cúc thục hành giảng bài theo phuong pháp giáo dục chủ ựộng
Thành viên các nhóm khác giơ tay bổ sung nhiều ý kiến cho hai nhóm trình bày câu ựầu tiên. Giảng viên ghi nhận tất cả ý kiến bổ sung, ựồng thời phân tắch sâu ựể học viên tụ nhận ra các ý kiến ựúng, sau ựó cung cấp thêm nhiều ý quan trọng: ỘMỗi nhóm chỉ nên từ 3-5 người, có nam có nữ, ựúng ựối tượng, thảo luận m ặt ựối m ặtỢ. Sau ựó, giảng viên góp ý khác phục m ột số hạn chế trong quá trinh làm việc của các nhóm: nhập cuộc e dè, Ộngơi saoỢ tranh nói, khơng có Ộnhạc trưởngỢ ựiều phối thảo luận... Rồi giảng viên nhấn mạnh: "Khi làm việc nhóm, tất cả ý kiến (kết quả thảo luận) của nhóm ựều thuộc về ta, và ựó là ựộng lực thói thúc ta tắch cực phát biểu và sau ựó hành ựộngỢ.
M ột trong những ựịều thú vị nhất của khóa huấn luyện chắnh là học viên ựược thực hành giảng bài. Giảng viên cho các nhóm thảo luận tìm ựề tài, tất cả thành viên trong mỗi nhóm góp ý xây dụng Ộgiáo ánỢ ựể ựại diện nhóm lên Ộựứng lớpỢ. Do chua rành rẽ nên có Ộgiáo viênỢ chi trong 15 phút ựã vơ tình áp dụng m ột lèo ba phương pháp là Làm việc nhóm, Hỏi-đáp và N êu ý kiến ghi lên bảng. Ngay sau
khi ựóng vai Ộhọc trị Ợ, học viên thoắt cái biến thành Ộnhà phê bìnhỢ. Họ khơng chỉ khen những ưu ựiểm m à còn giúp Ộgiáo viênỢ nhận
Cám n a n g p h ư ơ n g p h á p s u p h ạ m
ra những hạn chế: chủ ựề khơng rõ, chưa ựúng trình tự của phương pháp, ựiều hành lớp kém sinh ựộng...
Giảng viên ựề nghị Ộgiáo viênỢ phản biệBKcác ý kiến rồi bổ sung nhận xét riêng. Ở phần này, các học viên học hỏi ựược Ộvăn hóa phê bìnhỢ từ giảng viên: nêu ưu ựiếm trưởc nhược ựiềm, càng nhiều ưu ựiểm cụ thể càng tốt, góp ý trên tinh thần chân thành xây dựng Ộnên làm thế nào thì tốt hơnỢ.
ỘTruớc ựây tơi từng nghe nói về các phương pháp giáo dục chủ ựộng nhưng do không biết cách thực hiện nên thôi. Sau khi học, tôi ựang từng buớc áp dụng và thấy lớp học sinh ựộng hẳnỢ, - anh Nguyễn Thành Lê, giáo viên Trường THCS & THPT Sao Việt (Q.7, TP.HCM) chia sẻ. Tuy say mê cách dạy chủ ựộng nhưng m ột số giáo viên cho biết chua thể áp dụng ựược vì ngại lớp ựơng, học sinh e ngại phát biểu và sợ ỘcháyỢ giáo án. Thạc sĩ Phạm Thị Thúy chia sẻ: ỘCó nhiều phuơng pháp áp dụng cho lớp ựông như Hỏi-đáp, N êu ý kiến
ghi lên bảng, Hỏi chuyên gia, đóng vai... Nếu nguời thầy biết cách tổ
chức và khuyến khắch thì chắc chán nguời học sê tắch cực tham gia. Nếu chỉ chọn nội dung cốt yếu ựể ựào sâu thì khơng lo, dạy học m ột cách máy móc theo giáo trình mới lo trễ giờỢ.
Bạn Huyền Trang cho biết: ỘChúng tỏi ựược học chứ không phải bị học, nhờ ựó tiếp thu bài rất nhanh và nhớ lâu, hơn hẳn cách học thụ ựộng m ột chiều trong trường mà tôi ựang theo họcỢ. Không chỉ là nội dung bài học, các học viên còn ỘlượmỢ ựược rất nhiều ựiều bổ ắch ựể áp dụng vào công việc và cuộc sống, ựặc biệt là các kỹ năng giao tiếp, lãnh ựạo nhóm , hịa nhập ựám ựông...
Bài và ảnh: THÁI BỈNH
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
ẾSBIHIBEI
đỂ GIÁO VIÊN CÓ GIỌNG NÓI HAY VÀ KHỎE: MỘT s ố đIỂU CẦN BIẾT