- Sau khi ựược ựào tạo, Thạc sĩ Huấn luyện vẫn cần tiếp tục học tập, và họ cũng tìm cách làm cho các giảng viên khác cũng có
TRÍCH NHẬT KÝ MỘT KHĨA HỌC PHƯƠNG PHÁP S ư PHẠM
(M o du l 4 - Lớp M T 2 , từ 11/6 ựến 19/6 /2 0 0 5 tạ i Feldafing, M unchen, đức)
Sán g 1 3 /6
lOh: Học phương pháp ỘHọc bằng dạy họcỢ.
Chia nhóm theo 5 m àu ựại diện 5 trường chắnh trị tỉnh.
Nhiệm vụ: Tìm hiểu về nền hành chắnh ở đức với 4 chủ ựề: Nhà nước pháp quyền, Hiến pháp, Cơ quan lập pháp, H ành chắnh công.
Thành viên của 5 nhóm chia ra ựể tìm hiểu về 4 chủ ựề trên, thành lập 4 nhóm mới theo 4 chủ ựề.
Nhiệm vụ của nhóm: 1. đọc 1 bài khóa (10Ỗ) 2. Thảo luận (15Ỗ)
3. Chuán bị thuyết trình (15Ỗ)
Phuơng pháp ỘHọc bằng dạy họcỢ gồm 3 buớc sau:
Bước 1: Thành lập 5 nhóm.
Bước 2: Chia 4 vãn ựề làm việc cho 4 nhóm, mỗi nhóm có ựủ người của 5 nhóm. Thảo luận xung quanh chủ ựề ựược p h â n công.
Cẩm n a n g p h ư ơ n g p h á p s ư p h ạ m
Bước 3: Người ựại diện 1 vấn ựề của nhóm về thuyết trình lại cho nhóm ban ựầu của mình. Các thành viên của 5 nhóm ban ựầu nắm rơ 4 vãn ựề trên.
12h: Trao ựổi về ưu ựiểm của phương pháp Học bâng dạy học:
Phương pháp này buộc tất cả nguời học phải làm việc nhóm tắch cực. Giáo viên có thề kiểm sốt việc truyền ựạt lại kiến thức của các thành viên trong nhóm về các chủ ựề họ ựã ựuợc làm việc nhóm bằng nhiều cách, nhu: cho nhóm làm bài th u hoạch, hoặc ựặt câu hỏi kiểm tra...
C hiểu 13/6
14h: Thăm trường Hành chắnh bang Bayern.
(Xem thêm Phụ lục 4) N gày 1 4 /6
8h30: đi cáp treo lên ựỉnh Alps, sau ựó cùng thử sức bằng cách leo núi. M ột ựiều chúng tôi học ựược ở nguời đức là họ tuyệt ựối không vứt rác trên núi, không bứt cành bẻ hoa, dù là hoa dại ngoài thiên nhiên.
N gày 1 5 /6
H h 4 0 : Phương pháp đóng vai:
Ồng Lipp ựưa ra tình huống: Vị Hiệu trưởng cần mời m ột Thạc sĩ Huấn luyện ựến giảng phuơng pháp cho giáo viên truờng mình, mọi người hây diễn về cuộc gặp gỡ này.
Kịch bản cho Hiệu trưởng và Thạc sĩ Huấn luyện tồi.
Cuộc diễn thử cho hai vai: Anh Hồng Hồng ựóng vai Hiệu trưởng, còn chị Thủy nhận vai Thạc sĩ Huấn luyện tồi.
Cả lóp cùng nhận xét về các sai sót của Thạc sĩ Huấn luyện trong cuộc trao ựổi.
Chọn nhận xét mà anh/chị cho là quan trọng nhất, ựánh dấu ựỏ. 14h: Chơi vỗ tay, dậm chân.
14h20: Hướng dẫn ựóng vai Hiệu trưởng và Thạc sĩ Huấn luyện tốt.
1 5 3
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
Cẩm n a n g p h ự ơ n g p h á p s u p h ạ m
Chia nhóm 4 người, các nhóm thay nhau ựóng vai Hiệu trưởng, Thạc sĩ Huấn luyện tố t và hai người quan sát. Có kịch bản và hướng dẫn kèm theo.
15h: Anh/chị hãy nêu m ột kinh nghiệm rú t ra từ các vai diễn về thái ựộ của Thạc sĩ Huấn iuvện. khi trao ựổi với người khác. Mỗi người viết lên phiếu tráng và giữ lại cho mình, m ột số người sẽ chia sẻ kinh nghiệm trước lớp. Vắ dụ: tự tin, cỏi mở, có vắ dụ thực tế ựã từng giảng phương pháp.
- Cô Phượng phát tài liệu về phương pháp đóng vai, hỏi ý kiến thắc mắc của mọi người.
- Các bước của phuơng pháp đóng vai: ♦ Biên soạn kịch bản
♦ Chọn diễn viên và phân vai ♦ Diễn xuất
♦ Hỏi ựáp người học ♦ Giáo viên tổng kết.
L ư u ý: Kịch bản chỉ ựịnh hướng nội dung, có thề áp dụng với
nhiều m ôn học.
- Cô Phượng neo kiến thức về ựóng vai bằn g phươ n g ph áp
Sàng ỉọc. đ úng - Sai.
4ầ: Lớp nghỉ giải lao bằng cách ra bãi cỏ chơi trò: bà già, con hổ, gã Sumurai.
4h30: Ông Lipp trả lời tiếp các câu hỏi về phương pháp đóng vai: Thời ựiểm áp dụng phương pháp đóng vai có thề là mở ựầu bài giảng, giữa giờ, cuối giờ, nhưng khống nên lạm dụng phương pháp này, bởi tình huống phải phù hợp với chủ ựề liên quan ựến tác phong, hành vi.
4h45: Xác ựịnh mục tiêu là phần then chốt của kế hoạch bài giảng.
Mục tiêu giờ giảng: nhận thức, kỹ năng và cảm xúc.
i Ị
M ục tiêu phải rất cụ thể: người học hiểu ựến ựâu, làm ựược gì, cảm xúc ra sao, làm thế nào ựể ựạt ựược mục tiêu?
Giờ giảng có m ục tiêu mới là giờ giảng tốt.
4h5Q: Lập kế hoạch bồi duỡng phương pháp - phương tiện trong thời gian m ột ngày tại trường tỉnh.
Làm việc nhóm: các nhóm lập ké hoạch.
M ục tiêu: Các ựồng nghiệp làm quen với phương pháp mới, họ phải hứng thú với phuơng pháp mói. Kế hoạch chi tiết cần phải có cả giờ giải lao.
N gày 1 6 /6
llh 2 0 : Hội thảọ: Chốt nội dung học tập.
Ơng Lipp nói: Hình ảnh của nguời giáo viên truyền thống là rót nội dung vào ựầu người học.
Hình ảnh mới của giáo viên là dẫn dắt m ột buổi tập huấn: thu thập kiến thức tù nguời học, giúp ựỡ ngưòi học làm việc.
■=> Hội thảo khác giờ giảng thông thường và là hình ảnh mới của giáo viên, khi nguời dạy biết sử dụng những kiến thức ựã có của người học.
Cơ Eva bổ sung: Ỏ đức, việc bồi dưỡng cán bộ quản lý ựuợc tổ chức dưới dạng hội thảo có M T hướng dẫn. Hình thức hội thảo này sẽ phù hợp với giáo viên trẻ khi họ giảng dạy trong lớp có nguời học
Ị lớn tuổi.
I
llh 4 0 : Ồng Lỉpp bát ựầu thực hiện mẫu m ột buổi hội thảo.
Chủ ựê: "Làm thế nào ựể chốt ựược nội dung bài học?"