- Sau khi ựược ựào tạo, Thạc sĩ Huấn luyện vẫn cần tiếp tục học tập, và họ cũng tìm cách làm cho các giảng viên khác cũng có
B. thi tự luận
1, Hãy bình luận câu nói: ỘN ếu lấy ựi của tôi tấ t cả, xin hãy ựể lại
cho tôi cái b ảngỖ.
2. Anh/chị hãy tư vấn về việc m ua phương tiện cho m ột trường mới chỉ có bảng ựen.
CẨM n a n g p h ư ơ n g p h á p s ư p h ạ m
3. Giảng về phương pháp sư phạm hiện ựại ỏ Việt Nam vừa dễ vừa khó. Quan ựiểm của anh/chị về n hận xét này?
4. Anh/chị hãy nêu các cách khién cho người học ghi nhớ nội dung bài giảng.
5. Bình luận câu nói: ỘGiao tiếp giữa giáo viên và người học ựóng vai trị quan trọng vào sự thành cơng của giờ giángỖ.
6. Bình luận câu nói: ỘBảng ựen là phương tiện ựa năng không chi
ự ể viếtỢ.
7. Các việc cần chuẩn bị trước giờ giảng?
8. Phương pháp nào là phù hợp và phương pháp nào ắt phù hợp ở Việt Nam?
9. Bình luận câu nói: ỘN ếu áp dụng ựúng cách, trị chơi sư p hạ m có thể làm bài giảng sống ựộng hơnỢ.
10. Bình luận câu nói: ỘPhương p h á p mới giáo viên nói ắt, ựịnh huống ỉà chủ yếu cịn nguời học nói và làm việc nhiều hơnỢ.
11. Anh chị hãy viết tiếp câu sau: ỘM ộ t người huấn luyện giỏi cần
p h ả i...Ợ và. giải thắch quan ựiểm ựó.
12. Nếu là hiệu trưởng m ột trường học, anh/chị có bỉện pháp cụ thể nào ựể áp dụng phương pháp mới vào cơ sở ựào tạo của mình?
13. Bình luận câu nói: ỘCuộc sổng là nguồn tư liệu tó t nhãt cho bài
giảngỖ.
14. Anh/chị hãy lập kế hoạch cho m ột khóa học về phương pháp sư phạm kéo dài 2 ngày cho 20 người học.
15. M ột giáo viên hiện ựại có thể mời chuyên gia ở ngoài vào giảng trong giờ giảng của mình. Anh/chị hãy nêu m ột vài vắ dụ cụ thể thực hiện phương pháp này.
16. Với chun m ơn của mình, phuơng pháp nào anh/chị thuờng sử dụng ựể kết hợp với thuyết trình? Nêu vắ dụ cụ thể.
1 4 9
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
CẨM n a n g p h u o n g p h á p, s u p h ạ m
17. Bình luận câu nói: ỘM ộ t nội dung chuyên m ôn ựược người học tiếp thu hiệu quá hơn khi áp dụrìghợp lý các phương p h á p giảng dạyỢ.
18. Làm thế nào ựể người học cỏi mở, gần gũi với giáò viên trong giờ giảng?
19. Những buớc tiếp theo của anh/chị với tư cách là m ột người huấn luyện trong cơ quan mình.
20. Bình luận câu nói: ỘKhơng chắ có thuyết trình, cịn nhiều phương
phá p khác ựể truyền ự ạ t kiến thức cho người họcỢ.
21. Bình luận câu nói: ỘPhương p h á p làm việc theo công ựoạn là phương p h á p giáo viên khơng nói nhiều nhưng người học thu
lượm ựược nhiều kién thứcỢ.
22. Bằng trải nghiệm của mình, anh chị hãy cho biết sự thay ựổi
của m ình sau khi tham gia khóa học Thạc sĩ Huấn luyện.
23. M ột ựồng nghiệp lớn tuổi nói rằng khơng áp dụng ựược phương pháp làm việc nhóm cho lớp trên 60 người học. Anh/chị hãy giải thắch cho người ựó là có thề làm ựược.
24. Dự ựịnh tương lai của anh/chị sau khi tố t nghiệp khóa huấn luyện?
25. Bình luận câu nói: ỘPhương phá p thuyết trình rất quan trọng, và nếu nó ựược kết hợp nhuẫn nhuyễn với các phương ph á p khác th ì t h ậ t là tuyệt VỜIỢ.
26. ỘHọc bằng m â t kết hợp với tự làm là cách tốt n hất ự ể người học tiếp thu kiến thức có hiệu q u ả Ợ. A nh/chị hãy bình luận ý kiến
trên.
27. M ột lớp mà ựối tượng người học ở nhiều trình ựộ khác nhau thì giáo viên ựưa vấn ựề như thế nào cho hợp lý?
28. Hãy viết cảm nhận, so sánh giờ giảng của bạn truớc kia và sau khi học khóa Thạc sĩ Huấn luyện.
Cẳm n a n g p h u o n g p h ả p s ư p h ạ m
29. Hãy tưởng tượng cơng việc tương lai của bạn trong vai trị m ột Thạc sĩ Huấn luyện.
30. Ý nghĩa của lớp huấn luyện ựối vỏi bản thân anh/chị?
31. Các phương pháp mới có ắch lợi gì cho anh/chị trong cơng tác chuyên m ôn ở cơ quan?
32. A nh/chị ựiều hành họp theo phuơng pháp mới có gì khác so với cách họp trước ựây?
33. Trong giao tiếp với nhân viên, anh/chị áp dụng các phương pháp mỏi như thế nào? đ ánh giá hiệu quả?
34. Kỹ năng nói trước tập thề của anh/chị có thay ựổi gì sau khi học lớp huấn luyện?
35. Khi giao việc cho nhân viên, anh/chị có thề áp dụng phương pháp nào? đ ánh giá hiệu quả so với cách giao việc m ột chiều trước ựây.
1 5 1
DIỄN ĐÀN TỐN - LÍ - HĨA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
TRÍCH NHẬT KÝ MỘT KHĨA HỌC PHƯƠNG PHÁP S ư PHẠM