I CẮM NANG PHƯƠNG PHÁP su PHẠM
Phục hưng cách học bầeg gầỉ chép trong giờ giảng:
Ulrich Lipp ựã tiến hành các khóa ựào tạo và bồi duỡng vẻ chủ ựề Ộđổi mới phuơng pháp giảng dạy cho người lớnỢ tại Việt Nam. Có thể nói ơng là người hiểu rất rõ cách học của nguời Việt Nam. Bên cạnh việc truyền ựạt những phương pháp giảng dạy mà chúng ta coi là hiện ựại, ông Lipp cũng ựã mang từ Việt N am về đức những cách học ở Việt Nam mà theo ịng có tác dụng rất tắch cực. Trong quyển cẩm nang về các khóa ựào tạo, bồi dưỡng xuất bản tại đức năm 2008, ông ựã viết như sau ựé ỘPhục hưng cách học bằng ghi chép tro ng giờ giảngỢ:
ỘTrong các khóa ựào tạo, bồi dưỡng, chúng ta (giảng viên ở đức) ựã tự làm thui chột ựi thói quen ghi chép của người học. Cách ựây 20 năm, hầu như tấ t cả các học viên ựều chăm chi ghi chép kỹ càng các nội dung giảng dạy. Sau ựó, ựến thời ựại của m áy photo, học viên
Cẩm n a n g p h ư ơ n g p h á p s u p h ạ m
không cần ph ả i ghi chép nữa vì nội dung học tập ựược photo và p h á t cho họ. đến nay tôi lại nhận ra ràng, trước ựây chúng ta ựã tự ựánh m ẩ t ựi m ộ t báu vật quý giá nh u th ế nào và quyết tâm bằng mọi cách phục sinh cách học bằng ghi chép của học viên.
Tôi ựã nhận ra lợi ắch của việc ghi chép trong q trình sóng và làm việc tại châu Á. Các học viên nguời Việt N a m ghi lại từng câu, từng chữ cửa giảng viên, vẽ lại từng nét hình vẽ trên bảng. Lúc ựầu thì ựiều ựó khién tơi bối rói vì làm ựảo lộn m ột chút những phương pháp giảng dạy mói. N hưng cuối buổi học hoặc sáng hôm sau, khi cần nhấc lại nội dung giảng trc ựó, tơi ựã phải thừa nhận rằng chắnh việc ghi chép ựã giúp học viên nhớ ựược nội dung bài giảng nhiều hanỢ.