2. Khuyến nghị
2.3. Đối với Ban Giám hiệu Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ
Hồ Chí Minh
- Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất sư phạm, tinh thần cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên Trung tâm.
- Tạo điều kiện về kinh phí, thời gian cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đi học ở các Trường trong và ngoài Quân đội nâng cao trình độ.
DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ
1. Ho Van Huy (2021), “Managing and teaching of national defense and security education at industrial university of ho chi minh city in the direction of developing practical capacity - the current situation and the problems raised”. Journal of Ethnic Studies, Academy of Ethnology,
Committee for Ethnic Minorities, Vol.10,No.1, pp 101 – 107. DOI: https://doi.org/10.25073/0866-773X/534
Hồ Văn Huy (2021), “Quản lý và giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng và
an ninh trường đại học công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng phát triển năng lực thực hành - Thực trạng và những vấn đề đặt ra”. Tạp chí nghiên cứu Dân tộc, Học viện Dân tộc, Ủy ban Dân tộc,
Tập.10, Số 1, trang 101 – 107. DOI: https://doi.org/10.25073/0866- 773X/534
2. Ho Van Huy (2021), “Solutions for teaching and managing national
defense and security education at the industrial university of ho chi minh city in the direction of developing practical capacity”. Journal of Ethnic
Studies, Academy of Ethnic Minorities, Committee for Ethnic Minorities, Vol.10, No. 2, pp. 79 – 87. DOI: https://doi.org/10.25073/0866-773X/559 Hồ Văn Huy (2021) “Giải pháp giảng dạy và quản lý giáo dục quốc phòng
và an ninh trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng phát triển năng lực thực hành”. Tạp chí nghiên cứu Dân tộc, Học viện Dân tộc, Ủy ban Dân tộc, T.10, số 2, trang 79 – 87. DOI: https://doi.org/10.25073/0866-773X/559
3. Hồ Văn Huy (2021), “Biện pháp quản lý dạy học mơn giáo dục quốc phịng
và an ninh ở Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh theo hướng phát triển năng lực thực hành”, Tạp chí Dạy và Học ngày nay, số
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Thị Kim Ánh. (2012). Rèn luyện kĩ năng dạy học theo hướng tăng cường năng lực tự học, tự nghiên cứu của sinh viên khoa Hóa học ngành sư phạm ở các trường đại học, Luận án tiến sĩ Giáo dục học. Hà
Nội: Đại học sư phạm Hà Nội.
2. Mai Thị Anh.(2014). Bồi dưỡng kĩ năng công tác pháp chế cho cán bộ giáo
dục cấp tỉnh, Luận án tiến sĩ Giáo dục học. Hà Nội: Đại học Sư phạm Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo.(2008). Giáo trình Giáo dục Quốc phịng và an
ninh (dùng cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng - tập1). Hà Nội:
Giáo dục Việt Nam.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo.(2020). Thông tư số 05/2020/TT-BGDĐT, ngày 18 tháng 3 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Ban hành chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm và cơ sở giáo dục đại học”.
5. Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Phương Nga. (1999). Bàn về chất lượng giáo dục đại học, Tạp chí ĐH – GD chuyên nghiệp số 10/ 1999, HN.
6. Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Phương Nga. (2000). Nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo đại học, Tạp chí ĐH và GDCN số 7/ 2000. 7. Đỗ Mạnh Cường.(2009). Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương
tác trong mơi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện khoa học giáo dục Việt Nam. Hà Nội: Đại học sư
phạm Hà Nội.
8. Cao Danh Chính.(2012). Dạy học theo tiếp cận năng lực thực hiện ở các
trường đại học sư phạm kĩ thuật, Luận án tiến sĩ Giáo dục học. Hà Nội:
Đại học sư phạm Hà Nội.
9. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam.(2014). Nghị định số 13/2014/NĐ- CP của Chính phủ quy định chi tiết và biện pháp thi hành luật Giáo dục quốc phòng và an ninh.
10. Kim Dung.(2003). Chất lượng giáo dục và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, Báo nhân dân số 43 (769) ngày 26 tháng 10 năm 2003.
11. Nguyễn Thị Kim Dung - Chủ biên. (2015). Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo định hướng hình thành năng lực nghề cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm. Hà Nội: Đại học sư phạm.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2016). Nghị quyết số 29 – NQ/TW, ngày 04/11/2013 (khóa XI) “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập. Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam.(2001). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ IX. Hà Nội: Chính trị Quốc gia.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2011). Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI. Hà Nội: Chính trị quốc gia.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2016). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII. Hà Nội: Chính trị quốc gia.
16. Học viện Chính trị Quân sự.(1999). Đổi mới phương pháp dạy học trong các trường ĐHQS. Hà Nội: Quân đội nhân dân.
17. Nguyễn Thị Bích Hạnh . (2006). Biện pháp hồn thiện kĩ năng tự học môn
Giáo dục học cho sinh viên Đại học Sư phạm theo quan điểm sư phạm học tương tác, Luận án tiến sĩ Giáo dục học. Hà Nội: Đại học Sư phạm
Hà Nội.
18. Ngô Văn Hưng. (2010). Rèn luyện học sinh kĩ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy học Sinh học 9, Luận án tiến sĩ khoa học giáo duc. Hà Nội:
Đại học Sư phạm Hà Nội.
19. Đào Công Khánh. (2003). Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý học viên ở Học viện Hải quân hiện nay, Luận văn thạc sĩ Xây dựng Đảng . Hà Nội.
20. Nguyễn Thành Kỉnh. (2010). Biện pháp hình thành KN dạy học hợp tác cho giáo viên trung học cơ sở vùng Đông Nam Bộ, Luận án tiến sĩ Giáo
dục học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Thái Nguyên: Đại học
Sư phạm Thái Nguyên.
21. Đặng Bá Lãm.(2005). Quản lý nhà nước về giáo dục - lý luận và thực tiễn. Hà Nội: Chính trị quốc gia.
22. Nguyễn Lộc (Chủ biên).(2009). Cơ sở lý luận quản lý trong tổ chức giáo
dục. Hà Nội: Đại học quốc gia.
23. Bùi Thị Hạnh Lâm.(2010). Rèn luyện kĩ năng tự đánh giá kết quả học tập
mơn Tốn của học sinh trung học phổ thơng, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học. Hà Nội: Viện khoa học giáo dục Việt Nam.
24. Huyền Linh. (2014). Từ điển tiếng Việt thông dụng. Hà Nội: Thời đại. 25. Nguyễn Thị Nhân.(2015). Rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên đại
học sư phạm theo tiếp cận linh hoạt trong thực tập sư phạm. Luận án Tiến sĩ Giáo dục học. Hà Nội: Viện khoa học giáo dục.
26. Nguyễn Thị Quỳnh Phương.(2012). Rèn luyện kĩ năng học hợp tác cho sinh viên sư phạm trong hoạt động nhóm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học.
Hà Nội: Viện khoa học giáo dục Việt Nam.
27. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam. (2013). Luật giáo dục Quốc phòng và An ninh. Hà Nội: Chính trị quốc gia.
28. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam. (2019). Luật giáo dục. Hà Nội:
Chính trị quốc gia.
29. Nguyễn Tấn Trường Sơn.(2013). Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng
tại Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sỹ QLGD.
30. Tổng Cục Chính trị. (2001). Giáo dục học quân sự. Hà Nội: Quân đội nhân dân. 31. Tổng Cục Chính trị. (2003). Lý luận dạy học đại học quân sự. Hà Nội:
Quân đội nhân dân.
32. Phạm Đức Tú.(2013). Tài liệu học tập môn Lý luận dạy học và Phương pháp dạy học Giáo dục quốc phòng - An ninh.
33. Lê Minh Vụ. (2000). Xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, hợp lý về
cơ cấu, chuẩn hoá về tŕnh độ học vấn, năng lực sư phạm- vấn đề đặt ra đối với nhà trường quân đội, Tạp chí Quốc phịng tồn dân 3/2000.
34. Vụ Giáo dục quốc phòng. (2012). Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán Giáo dục quốc phòng - An ninh cấp trung học phổ thông.
35. Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. (2014). Giáo dục theo hướng tiếp cận
phát triển năng lực người học, Kỷ yếu hội thảo, Trung tâm nghiên cứu Tâm lý học và Giáo dục học.
36. Vụ Giáo dục quốc phòng. (2020). Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý, giảng
viên giảng dạy mơn học Giáo dục quốc phịng và an ninh tại các trường THPT,cao đẳng sư phạm,các cơ sở giáo dục đại học, trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh
PHỤ LỤC Phụ lục 1:
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dùng cho CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN)
Kính thưa Thầy/Cơ!
Để khảo sát đánh giá thực trạng dạy học và quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh theo hướng phát triển năng lực thực hành cho sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh. Thầy/Cơ vui lịng trả lời những nội dung dưới đây. Nếu nhất trí với nội dung nào thì đánh dấu (X) vào ơ, cột tương ứng theo các mức độ.
I. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH
Câu 1: Thầy/Cô cho biết ý kiến của mình về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trường
Thứ
tự Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá T.bình Khơng tốt
1 Thực hiện các quy định, quy chế
2 Công tác bổ sung đội ngũ cán bộ, giảng viên 3 Cách thức sắp xếp thời khóa biểu dạy học 4 Hoạt động điều hành thực hiện thời khóa biểu 5 Cơng tác quản lý, rèn luyện sinh viên
6
Hoạt động đầu tư cơ sở vật chất sư phạm nói chung và phương tiện kỹ thuật dạy học nói riêng
Câu 2: Thầy/Cơ cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường.
Thứ tự Nội dung Mức độ thực hiện Rất thường xuyên thường xuyên Không thường xuyên
1 Lên lớp theo bài giảng 2 Tự học
3 Thảo luận 4
Tham quan hoạt động của các đơn vị Quân đội và Công an
Câu 3: Thầy/Cơ cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các phương pháp trong giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường.
Thứ tự Nội dung Mức độ thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên 1 Phương pháp thuyết trình 2 Phương pháp đàm thoại 3 Phương pháp sử dụng sách và các TL học tập 4 Phương pháp dạy học nêu vấn đề
5 Phương pháp dạy học theo dự án 6 Phương pháp làm mẫu
7 Phương pháp luyện tập
8 Phương pháp thực nghiệm, thí nghiệm
Câu 4: Thầy/Cô cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các kỹ thuật dạy học trong giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường.
Thứ tự Nội dung Mức độ thực hiện Rất thường xuyên Thường
xuyên Không thường xuyên
1 Kỹ thuật khởi động trí tuệ 2 Kỹ thuật công não
3 Kỹ thuật sơ đồ hóa tư duy 4 Kỹ thuật tia chớp
5 Kỹ thuật bể cá
6 Kỹ thuật khăn trải bàn 7 Kỹ thuật ổ bi
8 Kỹ thuật thông tin phản hồi
Câu 5: Thầy/ Cô đánh giá thế nào về việc tổ chức học tập mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở trường được thực hiện như thế nào?
Thứ
tự Nội dung Đánh giá thực hiện Có Khơng
1 Tổ chức giáo dục, xây dựng động cơ học tập cho sinh viên 2 Cụ thể hóa quy định của trên xây dựng nội quy, chế độ
học tập
3 Xây dựng quy định tự học của sinh viên
4 Thực hiện chế độ trực ban điều hành duy trì nề nếp chế độ học tập, rèn luyện của sinh viên
Câu 6: Thầy/ Cô đánh giá thế nào về mức độ thực hiện các hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường hiện nay?
Thứ tự Mức độ đánh giá Kết quả
1 Tốt 2 Khá 3 Trung bình 4 Khơng tốt
Câu 7: Thầy/cơ nhận định thế nào về mức độ dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường hiện nay?
TT Nội dung Lựa chọn
1 Đáp ứng tốt mục tiêu 2 Đáp ứng khá mục tiêu 3 Đáp ứng trung bình mục tiêu 4 Chưa đáp ứng được mục tiêu
5 Khác:……………………………………………………………….
Câu 8: Thầy/Cô vui lịng cho biết mức độ cơng tác kiểm tra đánh giá dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh ở Trường như thế nào?
Thứ tự Nội dung Thực hiện Mức độ thực hiện Có Khơng Tốt Khá Trung bình Khơng tốt 1
Xây dựng kế hoạch kiểm tra và đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả 2
Kiểm tra đánh giá thông qua chấm bài thi, kiểm tra các học phần
3
Đánh giá thơng qua phân tích kết quả học tập của sinh viên
4
Đánh giá thông qua kiểm tra hệ thống kế hoạch, sổ sách, hồ sơ giảng dạy
5 Đánh giá thông qua dự giờ giảng viên
II. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH
Câu 9: Thầy/Cô cho biết quản lý dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh là trách nhiệm của:
TT Nội dung Lựa chọn
1 Ban giám hiệu Nhà trường
2 Ban Chủ nhiệm khoa và các Bộ môn 3 Giảng viên trực tiếp giảng dạy các lớp 4 Giảng viên khơng tham gia giảng dạy lớp đó 5 Sinh viên
TT Nội dung Lựa chọn
7 Tổ chức đoàn thanh niên
8 Mọi cán bộ, giảng viên, sinh viên và các tổ chức trong nhà trường
9 Khác: ……………………………………………
Câu 10: Thầy/Cô cho biết quản lý dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh gồm những mặt nào?
TT Nội dung Lựa chọn
1 Quản lý mục tiêu dạy học
2 Quản lý nội dung, chương trình dạy học
3 Quản lý hoạt động tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học 4 Quản lý phương pháp dạy học
5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học
6 Khác: ……………………………………………………….
Câu 11: Thầy/Cô cho biết nhận thức, trách nhiệm của cán bộ quản lý, giảng viên và các tổ chức trong trường về quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh như thế nào?
TT Nội dung Lựa chọn
1 Nhận thức, trách nhiệm tốt 2 Nhận thức, trách nhiệm khá 3 Nhận thức, trách nhiệm trung bình 4 Nhận thức, trách nhiệm khơng tốt
5 Ý kiến khác: ………………………………
Câu 12: Thầy/Cô cho biết dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh theo hướng phát triển năng lực thực hành là dạy học phát triển những năng lực gì?
TT Nội dung Lựa chọn
1 Năng lực thực hiện và xử lý được các tình huống quốc phịng và an ninh trong thực tiễn đời sống
2 Năng lực thực hành các nội dung quân sự chung
3 Năng lực thực hành các nội dung của kỹ thuật chiến đấu bộ binh và chiến thuật quân sự
4 Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng lý luận
5 Năng lực quán triệt đường lối quốc phòng an ninh của Đảng 6 Năng lực hiểu biết về đường lối quốc phòng và an ninh
Câu 13: Thầy/Cô cho biết về mức độ thực hiện các nội dung quản lý mục tiêu dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh theo hướng phát triển năng lực thực hành ở trường như thế nào?
TT Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Không tốt
1 Quản lý việc xác định mục tiêu dạy học theo hướng phát triển năng lực thực hành
2 Quản lý việc cụ thể hóa mục tiêu bằng nội dung, chương trình dạy học
3 Quản lý việc điều chỉnh mục tiêu dạy học cho phù hợp với điều kiện thực tiễn dạy học
Câu 14: Thầy/Cô tự đánh giá về mức độ thực hiện các nội dung quản lý mục tiêu dạy học mơn Giáo dục quốc phịng và an ninh theo hướng phát triển năng lực thực hành ở trường như thế nào?
TT Nội dung Lựa chọn
1 Tốt 2 Khá 3 Trung bình 4 Không tốt
Câu 15: Thầy/Cô cho biết về mức độ thực hiện các quản lý nội dung chương trình dạy