8. Cấu trúc luận văn
2.7.3. Nguyên nhân của thực trạng
Ban Giám hiệu Nhà trƣờng mặc dù rất quan tâm đến công tác phát triển CTĐT, song quy mô ĐT cùng với chất lƣợng tuyển sinh đầu vào ngày càng giảm, vì vậy công tác phát triển CT cũng gặp phải khó khăn.
Nhận thức về cách tiếp cận trong quản lí phát triển CT của CBQL và GV còn chƣa đồng đều; Đội ngũ CBQL, GV tham gia xây dựng CTĐT còn nặng về công tác giảng dạy, thiếu tính chuyên nghiệp, hạn chế về năng lực phát triển CTĐT và quản lý phát triển CTĐT.
Kết luận chƣơng 2
Công tác phát triển CTĐT và quản lí phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo học chế TC của trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên về cơ bản đã phản ánh đúng mục tiêu và sứ mạng mà trƣờng đã đề ra.
CTĐT của nhà trƣờng đƣợc xây dựng dựa trên chƣơng trình khung của BGD&ĐT, có sự tham khảo các chƣơng trình tiên tiến ở trong nƣớc và nƣớc ngoài, phù hợp với trình độ phát triển kinh tế xã hội và sự phát triển của khoa học công nghệ, bám sát đặc điểm chuyên môn của ngành nghề và nhu cầu nhân lực của thị trƣờng lao động. Tuy nhiên, vẫn còn những mặt hạn chế nhất định.
Để nâng cao công tác quản lí phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC ở Trƣờng CĐKTTCTN trong thời gian tới, chúng tôi đề xuất một số biện pháp ở chƣơng 3.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN 3.1. Các nguyên tắc chỉ đạo việc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu đào tạo
Mục đích của việc xây dựng các biện pháp là nhằm nâng cao hiệu quả quản lí phát triển CTĐT đáp ứng yêu cầu ĐT đội ngũ cán bộ ngành tài chính - ngân hàng có trình độ cao đẳng thích ứng đƣợc với đòi hỏi của thị trƣờng lao động trong nƣớc và hội nhập quốc tế tại Trƣờng CĐKTTCTN hiện nay. Vì vậy, việc nghiên cứu đề xuất các biện pháp phải dựa vào thực trạng quản lí phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng của Trƣờng CĐKTTCTN để đề xuất biện pháp cụ thể mới có ý nghĩa thiết thực, đúng định hƣớng.
Khi xây dựng biện pháp quản lí phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng cần xác định đúng mục đích của việc quản lí phát triển CTĐT; nhận thức luận mô hình quản lí phát triển CTĐT; xác định các yêu cầu và điều kiện cần đạt mới mang lại kết quả mong muốn.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Biện pháp đề xuất phải phù hợp với chủ trƣơng, chính sách của Nhà nƣớc, của BGD&ĐT, các tỉnh phía Bắc và của tỉnh Thái Nguyên về phát triển giáo dục, kinh tế, văn hóa, xã hội; nâng cao chất lƣợng ĐT phù hợp với nhu cầu xã hội. Việc xây dựng các biện pháp phải dựa trên cơ sở thực tiễn phát triển CTĐT, quá trình tổ chức hoạt động ĐT theo HCTC ở Trƣờng CĐKTTCTN, thực tiễn yêu cầu về chuẩn chất lƣợng nhân lực, hiện trạng chất lƣợng đội ngũ, cơ sở vật chất của Nhà trƣờng.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng bộ
Quán triệt nguyên tắc hệ thống trong xây dựng biện pháp quản lí phát triển CTĐT đặt ra yêu cầu các biện pháp đề xuất phải đƣợc liên kết gắn bó thống nhất, tƣơng tác lẫn nhau và phụ thuộc vào nhau theo một chỉnh thể nhất định. Mỗi biện pháp đứng trƣớc là điều kiện, tiền đề cho sự thực hiện chức năng của biện pháp đứng sau. Đồng thời các biện pháp đứng sau kế tục, hoàn thiện các chức năng của biện pháp đứng trƣớc nó để phát triển cao hơn. Nếu thiếu một trong các biện pháp hoặc một biện pháp không thực hiện đầy đủ các chức năng của mình thì biện pháp còn lại cũng không phát huy hết tác dụng.
Để công tác ĐT đạt đƣợc chất lƣợng và hiệu quả mong muốn, các biện pháp quản lí phát triển CTĐT phải đƣợc thực hiện đồng bộ, tác động vào mọi khâu của quá trình ĐT, tạo ra những điều kiện tối ƣu cho công tác ĐT của Nhà trƣờng.
Đây là nguyên tắc cơ bản nhất trong việc xây dựng biện phát quản lí phát triển CTĐT.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
Các biện pháp cần phải tạo nên sự đổi mới theo hƣớng nâng cao chất lƣợng công tác quản lí phát triển CTĐT trong nhà trƣờng và đƣợc xây dựng trên cơ sở đảm bảo tính kế thừa nhằm phát huy đƣợc những ƣu điểm và thành quả của hệ thống quản lí hiện tại, tránh xáo trộn, không cần thiết.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Biện pháp đề xuất có những điều kiện để có thể thực thi trong điều kiện hiện tại của nhà trƣờng, tức là có khả năng tạo nên hiệu quả trong công tác quản lí ĐT nói chung, quản lí phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC nói riêng của Nhà trƣờng.
3.2. Một số biện pháp quản lí phát triển chƣơng trình đào tạo ngành Tài chính - Ngân hàng theo học chế tín chỉ ở trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên Ngân hàng theo học chế tín chỉ ở trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên
3.2.1. Biện pháp 1: Hoàn thiện quy trình phát triển CTĐT
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Khắc phục những tồn tại trong quy trình phát triển CTĐT hiện nay của Nhà trƣờng, hoàn thiện quy trình phát triển CTĐT theo hƣớng đảm bảo cho công tác phát triển CTĐT và quản lí quá trình ĐT SV ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC ở Trƣờng CĐKTTCTN theo đúng quy định của BGD&ĐT, phù hợp với đặc thù của Nhà trƣờng và sự phát triển của lí luận phát triển CTĐT hiện nay để đạt đƣợc chất lƣợng và hiệu quả ĐT cao.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Quy trình phát triển CTĐT đƣợc chia thành các giai đoạn hay các bƣớc thực hiện theo trình tự logic, khoa học để đạt đƣợc mục tiêu. Trên cơ sở tiếp cận kết quả nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nƣớc về vấn đề này thể hiện ở nội dung chƣơng 1; từ kết quả nghiên cứu thực trạng quy trình phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng theo HCTC ở Trƣờng CĐKTTCTN chúng tôi đề xuất hoàn thiện quy trình phát triển CTĐT ngành Tài chính - Ngân hàng ở Trƣờng CĐKTTCTN gồm 11 bƣớc theo trình tự sau:
Bước 1. Chẩn đoán nhu cầu: Khoa phối hợp với phòng Quản lí đào tạo, phòng Quản lí khoa học thành lập nhóm phát triển CTĐT rà soát CTĐT hiện hành, bắt đầu bằng việc xác định nhu cầu xã hội, nhà trƣờng, SV và nội dung lĩnh vực môn học mà CTĐT dự kiến sẽ đáp ứng đƣợc trên cơ sở kết quả đánh giá CTĐT và chất lƣợng SV ngành Tài chính - Ngân hàng đƣợc ĐT tại trƣờng đã và đang làm việc trong các tổ chức, doanh nghiệp với chủ thể tham gia đánh giá là CBQL, GV, SV và nhà tuyển dụng lao động.
Bước 2. Xác định mục tiêu ĐT: Sau khi nhu cầu đã đƣợc chẩn đoán và đƣợc xác định, nhóm phát triển CTĐT sẽ xác định những mục đích, mục tiêu, chuẩn đầu ra của CTĐT. Kết quả cần đạt ở bƣớc này là xác định đƣợc mục tiêu ĐT, chuẩn đầu ra và xây dựng hồ sơ năng lực của SV tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu của xã hội về sản phẩm ĐT (bao gồm các nhóm năng lực chung, gần gũi với mục tiêu đào tạo của một số ngành đào tạo khác trong trƣờng (gồm các năng lực: giao tiếp, lắng nghe, giải quyết công việc và khắc phục khó khăn, nói trƣớc đám đông) và các nhóm năng lực đặc thù của riêng ngành Tài chính - Ngân hàng (gồm các năng lực: Soạn thảo và kiểm tra tính pháp lí của các loại hợp đồng thông dụng trong lĩnh vực Tài chính - Ngân hàng, soạn thảo và kiểm tra tính pháp lí các văn bản của ngành, tham mƣu và giải quyết các công việc trong công tác tín dụng - ngân hàng)
Bước 3. Xây dựng nội dung ĐT: Nhóm phát triển CTĐT và ngƣời sử dụng CT căn cứ vào mục tiêu ĐT, hồ sơ năng lực của SV tốt nghiệp ngành Tài chính - Ngân hàng để xác định hệ thống modul kiến thức thuộc các lĩnh vực kiến thức đáp ứng đƣợc yêu cầu hình thành các năng lực chung và năng lực đặc thù của SV tốt nghiệp. Trên cơ sở đó, xác định tổ hợp tên các môn học/học phần có thể đƣa vào CTĐT; xác định các môn học/học phần trong các khối kiến thức giáo dục đại cƣơng, khối kiến thức giáo dục cơ sở ngành và khối kiến thức giáo dục chuyên ngành (các môn học/học phần bắt buộc và tự chọn; các môn học/học phần học trƣớc, học sau; các môn học/học phần là môn học/học phần tiên quyết của học phần/môn học khác; các môn học tƣơng đƣơng thay thế; thời lƣợng giảng dạy của CTĐT nói chung và từng môn học/học phần tính ra đơn vị TC; phân bố tỉ lệ nội dung dạy học lý thuyết, bài tập, thực hành, thảo luận, seminar, kiểm tra đánh giá của từng môn học/học phần trong CTĐT).
Kết quả cuối cùng của bƣớc này là xây dựng đƣợc khung CTĐT theo mẫu sau:
UBND TỈNH THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG CĐ KINH TẾ - TÀI CHÍNH TN
Số: /CĐKTTC – ĐT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thái Nguyên, ngày tháng .. năm ..
CHƢƠNG TRÌNH KHUNG
SỬ DỤNG TRONG ĐÀO TẠO TỪ NĂM HỌC ...
Tên chƣơng trình: Tài chính - Ngân hàng Trình độ đào tạo: Cao đẳng Ngành đào tạo: Tài chính - Ngân hàng Loại hình đào tạo: Chính quy
(Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ - ĐT ngày tháng năm của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên )
TT Mã số Môn học Số TC Loại giờ tín chỉ H P tiên q u y ết H P h ọc tr ƣ ớ c H ọc k ì d ự ki ến Lên lớp Lý th u y ết Bà i tậ p Th ự c h à n h Th ảo lu ận, S em in a r Th ự c tế CM
1. Kiến thức giáo dục đại cƣơng 32
Lí luận chính trị 10
1. ML…. Những nguyên lý cơ bản của Chủ
nghĩa Mác – Lênin HP1 2 30 1
2. ML… Những nguyên lý cơ bản của Chủ
nghĩa Mác – Lênin HP2 3 45 1
3. HCM… Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 2 30 ML…. 5
4. ĐL… Đƣờng lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam 3 45 HCM…. 6
Khoa học tự nhiên, xã hội 10
5. PDC… Pháp luật đại cƣơng 2 25 10 ML 2
6. TC… Toán cao cấp 3 30 30 1
7. PKT… Pháp luật kinh tế 3 30 30 PDC 3
8. QLH.. Quản lí hành chính công 2 30 1
Ngoại ngữ, tin học không chuyên 10
9. ENG1… Tiếng Anh 1 3 45 2
10. ENG2.. Tiếng Anh 2 3 45 ENG1.. 3
11. ENG…. Tiếng Anh chuyên ngành 4 60 ENG2.. 5
12. IDC… Tin đại cƣơng 2 15 30 IDC.. 1
13. IVP… Tin văn phòng 2 15 30 2
Giáo dục thể chất và quốc phòng 14. GDTC1… Giáo dục thể chất 1 30 1 15. GDTC2.. Giáo dục thể chất 2 30 GDTC1.. 2 16. GDTC3.. Giáo dục thể chất 3 30 GDTC2.. 3 17. GDQP.. Giáo dục quốc phòng 90 45 4 Các học phần tự chọn 2 18. KT.. Kinh tế quốc tế 2 15 30 1 19. KT… Kinh tế đầu tƣ 2 15 30 1 20. KT.. Kinh tế phát triển 2 15 30 1
2. Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 72
Kiến thức cơ sở khối ngành và ngành 18
21. KT1.. Kinh tế học vi mô 3 15 30 KT1.. 2
22. KT2.. Kinh tế học vĩ mô 3 15 30 3
23. NLTK.. Nguyên lí thống kê 2 15 30 2
24. NLKT.. Nguyên lí kế toán 3 30 30 2
25. M… Marketing căn bản 2 30 1
26. LTT.. Lý thuyết tài chính-tiền tệ 3 45 1
Kiến thức ngành và chuyên ngành 31
27. TCQT.. Tài chính quốc tế 2 15 30 LTT.. KT1..,KT2 4
28. TTQT. Thanh toán quốc tế 2 15 30 LTT.. TCQT.. 5
29. NHTW.. Nghiệp vụ ngân hàng TW 2 15 30 5
30. TCDN.. Tài chính doanh nghiệp 3 30 30 LTT.. 5
31. TĐDA.. Thẩm định tài chính DA 2 15 30 3 32. TTTC.. Thị trƣờng tài chính 2 30 4 33. NHTM1. Nghiệp vụ NHTM HP1 4 30 30 30 4 34. NHTM2 Nghiệp vụ NHTM HP2 4 30 30 30 NHTM1 5 35. KTTC Kế toán tài chính 4 30 30 30 NLKT.. 4 36. KTNH Kế toán ngân hàng TM 2 15 30 NHTM1,2 6 37. QTNH Quản trị ngân hàng TM 2 15 30 NHTM1,2 6 38. PTTCDN Phân tích tài chính DN 2 30 TCDN 6 Kiến thức bổ trợ 14
39. IUD Tin ứng dụng 2 15 30 IDC,IVP 5
40. TTC Toán tài chính 3 15 30 30 4
41. TNN Thuế nhà nƣớc 2 15 30 5
42. ĐG Định giá tài sản 2 15 30 3
43. LTKT Kiểm toán BCTC 2 15 30 6
44. ENG3 Tiếng anh chuyên ngành 3 15 30 30 ENG1,ENG2 5
Các môn học tự chọn 4
45. KNGD Kĩ năng giao tiếp & ĐP 2 15 30 4
46. LTVB Lập trình Visual Basic 2 15 30 IDC 5
47. QLCP Quản lí chi phí DA bằng nguồn NSNN 2 15 30 4
48. KDCK Kinh doanh chứng khoán 2 15 30 TTTC 4
49. THCN Thực hành chuyên ngành 2 60 NHTM1,2 6
Thực tập nghề nghiệp và khóa luận 5
Tổng cộng 104
Bước 4. Xác định phương pháp và hình thức tổ chức ĐT: Chiến lƣợc dạy học, phƣơng pháp và hình thức dạy học cần đƣợc xác định ngay trong khâu xây dựng CTĐT. Chiến lƣợc dạy học mà ngƣời dạy, ngƣời học cần thực hiện phải đáp ứng yêu cầu hình thành và phát triển năng lực thực hiện cho SV mà sản phẩm là SV phải thực hiện tốt những yêu cầu về năng lực nghề nghiệp trong lĩnh vực ngành Tài chính - Ngân hàng theo chuẩn trình độ ĐT đại học hệ cao đẳng. Muốn vậy, CTĐT và việc thực hiện CT phải coi trọng dạy học thực hành, thực tập nghề nghiệp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; phát huy năng lực tự học, tự ĐT của SV. Mỗi môn học/học phần trong CTĐT cần xác định rõ các phƣơng pháp và hình thức chung để thực hiện CT môn học/học phần và xác định cụ thể các phƣơng pháp và hình thức thực hiện từng đơn vị kiến thức nhƣ từng modul, chƣơng, mục của môn học/học
phần. Điều này rất cần thiết vì nếu xác định rõ về phƣơng pháp, hình thức tổ chức sẽ định hƣớng cho việc thực hiện hiệu quả CTĐT thông qua các hoạt động quản lí của phòng Quản lí đào tạo, Khoa chuyên môn, bộ môn và hoạt động của từng GV, SV trong thực hiện quá trình dạy học.
Bước 5. Xác định tiêu chí đánh giá, phương thức và phương tiện đánh giá: Nhóm phát triển CTĐT sẽ xác định quan điểm đánh giá, nguyên tắc, các kỹ thuật, phƣơng tiện thích hợp để đánh giá thành tích của SV và đánh giá mức độ thực hiện và đạt đƣợc mục tiêu của CTĐT theo định hƣớng phát hiện và phát triển năng lực thực hiện. Trong đó, cần xây dựng những nội dung cơ bản có tính nguyên tắc về công tác đánh giá SV trong thực hiện CTĐT nói chung và những tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá, thang điểm, điều kiện tham gia đánh giá của SV, các nội dung đánh giá (gắn với những yêu cầu cần đạt của môn học), công cụ và cách thức đánh giá đối với từng môn học/học phần (thông qua bài viết tự luận, thực hành, thảo luận, bài tập lớn); xử lý kết quả đánh giá môn học/học phần.
Bước 6. Hoàn chỉnh CTĐT mới: Nội dung cơ bản của bƣớc này là nhóm phát triển CTĐT hoàn thành việc xây dựng CT khung và CT chi tiết của ngành ĐT. Để đảm bảo tính khoa học của CT, việc tổ chức thẩm định CT bằng cách xin ý kiến của chuyên gia nghiên cứu về lĩnh vực tài chính - ngân hàng, các nhà tuyển dụng, chuyên gia thuộc các cơ sở đào tạo về lĩnh vực tài chính - ngân hàng có chất lƣợng và thƣơng hiệu ở bậc cao đẳng hoặc đại học là cần thiết. Những góp ý của các chuyên gia trong Hội đồng thẩm định sẽ