8. Cấu trúc luận văn
3.2.4. Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm sáng tạo của học
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm tạo sự hấp dẫn cho HS trong các HĐTNST qua các hình thức phong phú, hấp dẫn cho mọi loại hình hoạt động, tạo môi trường để học sinh
thực sự được trải nghiệm về kiến thức, kỹ năng đã học, trải nghiệm về xúc cảm tình cảm trong mọi mối quan hệ, trải nghiệm về kỹ năng hành vi ứng xử trong quan hệ đạo đức và quan hệ xã hội vv...
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện
Yêu cầu GV cần phải luôn làm mới các hình thức tổ chức HĐTNST bằng cách tổ chức hoạt động ở mỗi chủ đề, môn học phải đa dạng và có sự thay đổi cho phù hợp với mục đích, yêu cầu của môn học, phù hợp với khả năng, tâm lý lứa tuổi học sinh.
Hướng dẫn GV tiến hành khảo sát nhu cầu học sinh, gợi ý các chủ đề, chủ điểm để HS cùng lựa chọn nội dung, làm cơ sở cho xây dựng KH HĐTNST với hình thức phù hợp nhu cầu, thu hút đông đảo HS tham gia.
Bản thân HĐTNST rất đa dạng, nếu biết đầu tư và khai thác sẽ giúp HS hứng thú hơn với các HĐTNST:
Ví dụ: Với hình thức tổ chức HĐTNST bằng cách đi tham quan như: Đến với các làng nghề truyền thống, đến với các hoạt động nghệ thuật, tổ chức thâm nhập đời sống, tập tạo quan hệ, tập tổ chức giúp người có hoàn cảnh khó khăn...
Do tính đa dạng, phong phú của nội dung và hình thức HĐTNST, người quản lý nhà trường cần chú ý tới nguyện vọng, sở trường, hứng thú của các em HS để tạo điều kiện cho các em tham gia hoạt động một cách tự giác và đạt hiệu quả cao nhất. Nhất là khi nội dung hoạt động tổ chức gọn nhẹ, hợp lý và hay, sẽ tạo xúc cảm cho HS, làm đội ngũ đoàn kết hơn bởi những chuyến dã ngoại. Ở thị xã Quảng Yên khi làm mới làm phong phú nội dung gắn với đặc điểm kinh tế xã hội của thị xã. Ví dụ như có thể tổ chức cho HS tham quan, khảo sát các địa bàn đóng ngay tại thành phố như: Bĩa cọc Bạch Đằng, các nhà máy sản xuất, khai thác khoáng sản, tìm hiểu di tích lịch sử tại Quảng Yên.
Các chủ HĐTNST, hình thức tổ chức hoạt động phải luôn đổi mới, không nên để tình trạng hoạt động năm này giống hệt hoạt động năm trước.
Các hình thức tổ chức HĐTNST được thiết kế theo từng lĩnh vực trải nghiệm sao cho phù hợp:
- Lĩnh vực học tập: Câu lạc bộ, dự án học tại hiện trường, thực tế địa phương, thi tìm hiểu vv....
- Lĩnh vực giáo dục đạo đức, lối sống: Tham gia hoạt động từ thiện, tình nguyện, trải nghiệm đóng góp cải tạo môi trường, chăm sóc các công trình văn hóa, di tích lực sử, nghĩa trang liệt sĩ, thi tìm hiểu, sân khấu hóa các hoạt động theo chủ đề vv...
- Lĩnh vực trải nghiệm xúc cảm, tình cảm: Tham gia các hoạt động giao lưu, sân khấu hóa theo hình thức xử lý tình huống, thuyết trình, vv...
- Lĩnh vực trải nghiệm mô phòng: Thông qua môi trường Elerning, tổ chức trò chơi mô phỏng vv...
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- HT phải có kiến thức về hoạt động HĐTNST
- Ngay từ đầu năm học phải xây dựng và phê duyệt KH năm học của trường, kế hoạch chi tiết cụ thể cho từng tuần, tháng, học kỳ cho từng hoạt động đẻ làm cơ sở cho GV xây dựng kế hoạch HĐTNST tránh trùng chéo với các hoạt động khác của nhà trường, của địa phương.