8. Cấu trúc luận văn
3.2.5. Nâng cao năng lực cho CBQL và GV đáp ứng yêu cầu của hoạt động
kiểm tra, đánh giá theo mô hình trường học VNEN
a) Mục tiêu của biện pháp
Nhân tố chính quyết định thành công trong việc KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học VNEN là nhân tố CBQL và GV. Vì vậy Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng các trường tiểu học cần quan tâm bồi dưỡng nâng cao năng lực cho CBQL và GV đáp ứng yêu cầu về KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học mới VNEN, giúp GV thay đổi cách dạy và thay đổi cách KTĐG, cán bộ người quản lý thay đổi cách thức quản lý hoạt động dạy học và hoạt động đánh giá kết quả học tập của HS. Thông qua đó giúp cán bộ quản lý có kế hoạch tổ chức hướng dẫn HS, cha mẹ HS phối hợp với giáo viên để thực hiện nhiệm vụ đánh giá kết quả học tập của HS. Vì vậy khâu đột phá trong đổi mới KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học mới phải là năng lực KTĐG của GV và năng lực quản lý của cán bộ quản lý .
b) Nội dung và cách thực hiện
- Tiến hành khảo sát, đánh giá năng lực đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học VNEN để xác định nội dung, chương trình bồi dưỡng.
- Tổ chức tốt việc tập huấn bồi dưỡng nâng cao năng lực KTĐG cho GV theo mô hình trường học mới Việt Nam gắn với chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học và tài liệu học tập của VNEN. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên về năng lực hướng dẫn tư vấn cho HS về phương pháp tự đánh giá kết quả học tập mình
và nhận xét đánh giá kết quả của bạn theo mô hình trường học VNEN và tư vấn hướng dẫn cho cha mẹ HS về nội dung, phương pháp đánh giá con em mình.
- Bồi dưỡng kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho GV trong KTĐG để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Phát huy vai trò tự bồi dưỡng của tổ chuyên môn và mỗi GV về bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tại các tổ chuyên môn tại trường, tổ chức tốt công tác kiểm tra, dự giờ góp ý xây dựng.
- Phát huy vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong tổ chức các Hội thảo, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo mô hình trường học mới.
- Phát triển đội ngũ GV cốt cán để tổ chức tập huấn, giao đảm nhiệm các lớp theo mô hình trường học mới VNEN. Phân công giao nhiệm vụ cụ thể đến từng giáo viên, từng bộ phận công tác, đồng thời đẩy mạnh hiệu quả công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở trong quá trình triển khai thực hiện.
- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng để GV được chia sẻ, học hỏi về kinh nghiệm KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học mới VNEN, nhấn mạnh những ưu điểm đem lại cho HS và nhà trường. Chia sẻ những kiến thức, kĩ năng GV còn hạn chế, tạo môi trường để GV học hỏi lẫn nhau và phát triển nghề nghiệp.
- Tạo điều kiện về vật chất và tinh thần để GV tích cực tham gia đổi mới phương pháp KTĐG kết quả học tập. Coi đổi mới phương pháp KTĐG kết quả học tập theo mô hình VNEN là một nhiệm vụ trọng tâm của GV trong phát triển nhà trường.
- Phát triển môi trường làm việc cho giáo viên: Tăng cường cơ sở vật chất trường học, xây dựng mối quan hệ sư phạm thân thiện chia sẻ, động viên, khích lệ tinh thần đổi mới vì sự phát triển của nhà trường và sự tiến bộ của HS.
- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên về đánh giá kết quả học tập của HS theo các modul: Đánh giá thường xuyên; Đánh giá định kỳ; Đánh giá tổng kết; Phối hợp các lực lượng để đánh giá vv…
- Bồi dưỡng cho cán bộ quản lý về năng lực lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo mô hình trường học VNEN.
c) Điều kiện thực hiện biện pháp
- Nhà trường cần phải có công cụ khảo sát đánh giá năng lực GV để xác định nhu cầu bồi dưỡng giáo viên, đồng thời phải có cơ chế xử lý rõ ràng, nhằm giúp GV sử dụng hiệu quả kết quả đánh giá để hoàn thiện.
- Cán bộ tham gia bồi dưỡng GV phải có năng lực chuyên môn giỏi và năng lực nghiệp vụ sư phạm tốt, có nghệ thuật phát huy vai trò tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện của mỗi GV và tạo ra môi trường để GV học hỏi đồng nghiệp.
- Cán bộ quản lý cấp Phòng và Hiệu trưởng nhà trường phải chủ động trong công tác xây dựng, bồi dưỡng GV về KTĐG kết quả học tập mô hình trường học mới VNEN.