8. Cấu trúc luận văn
2.2.5. Thực trạng năng lực của GV về kiểm tra – đánh giá kết quả học tập
- Thực hiện KTĐG kết quả học tập của HS theo mô hình trường học mới VNEN. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên là người trực tiếp thực hiện kiểm tra đánh giá HS. Để tổ chức triển khai đánh giá HS tại các trường học theo chương trình VNEN tại tỉnh Tuyên Quang đạt hiệu quả, Sở giáo dục và đào tạo Tuyên Quang đã tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên dạy các lớp
theo chương trình VNEN trong dịp hè về cách đánh giá xếp loại HS theo văn bản số 5737 của Bộ giáo dục. Sau đó các nhà trường tiếp tục tổ chức tập huấn cấp trường 5 ngày để hướng dẫn giáo viên cách đánh giá xếp loại HS theo chương trình VNEN.
- Bước đầu thực hiện KTĐG kết quả học tập theo mô hình trường học mới, giáo viên còn lúng túng trong việc chọn câu từ, lời lẽ để nhận xét cho thật sâu sát, phù hợp với từng HS. Đồng thời, giáo viên phải linh hoạt trong khi sử dụng phương pháp dạy học và hình thức tổ chức học tập để thấy được sự tiến bộ của HS. Một số giáo viên khi nhận xét HS còn lặp lại những câu từ để nhận xét hoặc đánh giá còn chung chung.
- Để đánh giá kết quả học tập của HS theo mô hình trường học mới, giáo viên còn phải thu thập minh chứng của sự tiến bộ trong quá trình và kết quả học tập, rèn luyện của HS, liên lạc trao đổi với phụ huynh HS, giáo viên bộ môn và tổng phụ trách Đội. Thực tế cho thấy năng lực này ở giáo viên còn hạn chế do nhiều nguyên nhân khác nhau như do quá tải về công việc, lớp học quá đông, giáo viên không có trợ giảng, ý thức về lưu giữ minh chứng chưa thành thói quen.
- Một số nhà trường còn gặp khó khăn trong công tác quản lý chỉ đạo về đánh giá xếp loại HS như: đội ngũ giáo viên vẫn còn có thầy cô giáo chưa linh hoạt sáng tạo trong đánh giá xếp loại HS. HS tự đánh giá mình và đánh giá bạn chưa thật sự đạt chất lượng như mong muốn. Phụ huynh chưa tham gia đánh giá con em mình một cách khách quan cụ thể.
- Một số GV khi đánh giá HS trên lớp do thói quen đánh giá theo thông tư số 32 của Bộ, ngôn ngữ sử dụng để đánh giá HS chưa phong phú và sinh động. Khi đánh giá bằng lời nói trên lớp, sau lời nhận xét đánh giá chưa có lời tư vấn thúc đẩy cụ thể để động viên HS cố gắng vươn lên.
- Từ thực tế trên cho thấy cần phải bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên về đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS.