sinh viên sư phạm
Mục đích của trường sư phạm là đào tạo sinh viên trở thành giáo viên cho xã hội. Để trở thành giáo viên, trong quá trình học tập và rèn luyện, sinh viên phải học tập để có hệ thống tri thức cần thiết, phải rèn luyện để có kĩ năng sư phạm và những
phẩm chất cần thiết. Trong giai đoạn hiện nay giáo dục và đào tạo có chủ trương tăng cường DHTH phát triển năng lực học sinh. Nhà trường sư phạm cần đi trước, đón đầu, đào tạo sinh viên sư phạm có đủ năng lực để tổ chức thành công dạy học tích hợp. Rèn luyện kĩ năng dạy học tích hợp nói chung và kĩ năng thiết kế bài giảng theo hướng DHTH nói riêng cho sinh viên có một ý nghĩa rất quan trọng đối với việc học tập, phát triển nhân cách giáo viên vì:
Kĩ năng thiết kế bài giảng theo hướng DHTH là một trong những kĩ năng quan trọng của chuẩn nghề nghiệp. Muốn tổ chức thành công dạy học tích hợp đòi hỏi người giáo viên phải có khả năng thiết kế các bài giảng có tích hợp các nội dung theo các mức độ khác nhau. Việc hình thành và rèn luyện kĩ năng thiết kế bài giảng cho sinh viên cũng là một trong những mục tiêu cơ bản của quá trình đào tạo giáo viên.
RLKN thiết kế bài giảng theo hướng DHTH giúp sinh viên xác định được mục đích, mục tiêu của bài học, xác lập được mối quan hệ giữa những yêu cầu kiến thức của chương trình với trình độ và quy luật nhận thức của học sinh.
RLKN thiết kế bài giảng theo hướng DHTH giúp sinh viên có thể định hướng được hoạt động giảng dạy của mình. Bởi có kĩ năng thiết kế bài giảng sẽ giúp sinh viên tổ chức hoạt động dạy học một cách chủ động, khoa học. Giúp sinh viên có thể phân phối thời gian cho mỗi hoạt động hợp lí, xác định được những kiến thức trọng tâm, cơ bản, biết cách chuyển ý hợp lí giữa các nội dung, xác định được các phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học phù hợp.
RLKN thiết kế bài giảng theo hướng DHTH có vai trò quan trọng trong quá trình hình thành năng lực nghề nghiệp cho sinh viên, giúp sinh viên biết phân tích tài liệu học tập, xác định được cấu trúc chương trình, nội dung bài học, thể hiện được mục tiêu bài học TH, các việc cần chuẩn bị trước khi lên lớp, các hoạt động dạy học chủ yếu, thời gian dành cho các hoạt động trong quá trình thiết kế bài giảng theo hướng DHTH.
Đồng thời các hoạt động trong thiết kế thể hiện rõ sự tích cực hoá hoạt động nhận thức của người học, biết sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực phù hợp với các đối tượng học sinh khác nhau. Bên cạnh đó, kĩ năng thiết kế bài giảng còn
giúp sinh viên vạch ra được các bước cần thực hiện trong một giờ dạy, dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong giờ học phù hợp với nội dung và phương pháp của bài học, phát huy tính sáng tạo của học sinh.
Giúp sinh viên có năng lực thiết kế bài giảng tốt, từ đó có tâm lí tự tin khi đứng trước học sinh vì khi chuẩn bị tốt nội dung bài giảng, chủ động, tự tin giảng bài, xử lí các tình huống một cách sáng tạo, tạo ra không khí học tập sôi nổi, thoải mái cho người học, khi đó học sinh thích học, tích cực học tập. Mặt khác đó chính là động lực thúc đẩy giáo viên ngày càng yêu nghề dạy học và từ đó họ càng nỗ lực phấn đấu rèn luyện.
Trên cơ sở các kĩ năng thiết kế bài giảng theo hướng DHTH đã có sẽ tạo cơ sở để hình thành các kĩ năng DHTH khác.
Có thể nói, RLKN thiết kế bài giảng theo hướng DHTH đối với sinh viên sư phạm là vô cùng quan trọng, góp phần hoàn thiện nhiệm vụ đào tạo người giáo viên của trường sư phạm. Thông qua đó sẽ giúp sinh viên sư phạm thực sự thấy mình trở thành người giáo viên như thế nào.