7. Cấu trúc luận văn
2.1. Thiết kế Sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí lớp 12
2.1.1. Những nguyên tắc thiết kế
2.1.1.1. Ngun tắc thiết kế chung.
Từ khóa + Trí nhớ + Não trái, não phải = SĐTD Từ khóa: hướng dẫn cách đọc hiệu quả
Trí nhớ: các nguyên tắc nhớ
Não trái não phải: cách tư duy bằng hai bán cầu não
* Từ khóa.
Chỉ có 20% thơng tin trong bài giảng của thầy cô hay trong một quyển sách là cần thiết đảm bảo HS đạt điểm cao, 80% lượng thơng tin cịn lại là không quan trọng. 80% đó chính là liên từ hay từ nối có tác dụng giúp người đọc hiểu về một vấn đề khi lần đầu tiếp cận. 20% thơng tin quan trọng chính là từ khóa, nó tồn tại dưới dạng động từ, danh từ hay phó từ.
Thơng thường khi tiếp cận một bài văn học sinh có xu hướng học thuộc lịng tồn bộ đoạn văn. Nhưng nếu áp dụng quy tắc từ khóa thì lượng từ ghi nhớ giảm xuống 40% từ và từ không cần ghi nhớ là 60% từ. Vậy với phương pháp sử dụng SĐTD HS đã giảm 80% thời gian học hiệu quả đạt được là 100%.
* Nguyên tắc trí nhớ.
- Trí nhớ: được tạo thành bằng cách liên kết từng mảng thông tin với nhau, bao gồm thông tin chúng ta đã biết với thông tin chúng ta mới tiếp nhận. Sự liên kết này càng bền vững thì chúng ta càng nhớ lâu.
+ Sự hình dung: trí nhớ làm việc theo hình ảnh, bộ não có khuynh hướng nhớ hình ảnh một cách dễ dàng hơn nhớ từ, điều này chứng minh vì sao HS có
hiện tượng hay qn bài vì khi học các em đã cố lưu giữ từ trong khi não thì có ngun tắc làm việc ngược lại. Trong khi đó SĐTD chuyển kiến thức thành hình ảnh để giúp HS ghi nhớ dễ dàng.
+ Sự liên tưởng: là việc tạo ra những mối liên kết giữa những việc chúng ta cần nhớ. Những liên kết này sẽ tạo ra những mục lục dưới dạng chuỗi liên kết trong đầu giúp ta dễ dàng tìm kiếm thơng tin. SĐTD có nhiệm vụ liên kết những hình ảnh với liên tưởng dễ dàng lưu vào bộ nhớ HS những thông tin cần thiết.
+ Làm nổi bật sự việc: bộ não có khuynh hướng ghi nhớ những sự việc nổi bật như yếu tố hài hước hay yếu tố nghịch lý.
+ Màu sắc: có khả năng tác động đến trí nhớ mạnh mẽ, tăng cường trí nhớ đến 50%.
+ Âm điệu: làm tăng khả năng nhớ lại thông tin do kích thích bán cầu não phải hoạt động (bán cầu não phải hay bị bỏ quên trong học tập).
+ Chính thể luận: là sự liên kết các thông tin vào các khái niệm tổng quát ghi nhớ thông tin tốt hơn là học từng chi tiết.
* Bán cầu não.
Bộ não với hơn 5 tỷ nơron thần kinh, não trái có chức năng xử lí thơng tin mang tính chất học thuật (phân tích, lý luận, kí tự dạng chữ, logic…), não phải có chức năng xử lí các thơng tin mang tính tưởng tượng (màu sắc, hình dạng, âm thanh…). Trong các trường học, 90% môn học sử dụng não trái, trong khi não trái làm việc hết cơng suất thì não phải “ngồi khơng”. Có những người thuận não trái nhưng cũng có những người thuận não phải, do đó nếu có thể kết hợp cả hai bán cầu não cùng làm việc thì trở nên hiệu quả. Có những lúc học sinh ngồi trong lớp dù không mất trật tự nhưng mơ mộng hay suy nghĩ lung tung và bị giáo viên đánh giá là mất tập trung nhưng thực chất là do não phải của các em đang “đòi làm việc”. Để giải quyết vấn đề này, chúng ta cần để hai
bán cầu não của các em cùng làm việc, đây là cách làm việc hết công suất của não, rất hiệu quả.
2.1.1.2. Nguyên tắc khi ứng dụng bản đồ tư duy trong thiết kế bài giảng.
Nguyên tắc thống nhất giữa mục tiêu - nội dung - phương pháp dạy học.
Nguyên tắc này đòi hỏi khi thiết kế SĐTD phục vụ giảng dạy phải thống nhất được 3 thành tố cơ bản của quá trình dạy học là mục tiêu - nội dung - phương pháp dạy học. Logic của mối quan hệ giữa 3 thành tố này là: dựa vào nội dung SGK đã được biên soạn, GV phải phân tích nội dung và căn cứ vào đối tượng cụ thể để xác định những mục tiêu mà HS phải đạt được sau khi học một bài hoặc một chương. Thống nhất giữa mục tiêu - nội dung - PPDH trong thiết kế SĐTD phải trả lời các câu hỏi sau:
Thiết kế SĐTD để làm gì?
SĐTD được thiết kế như thế nào?
Việc thiết kế SĐTD liên quan đến việc sử dụng SĐTD như thế nào? Thực hiện được nguyên tắc này chúng ta sẽ thiết kế được những SĐTD đạt yêu cầu của nội dung bài học, đảm bảo mục đích và cách sử dụng SĐTD.
Nguyên tắc thống nhất giữa toàn thể và bộ phận.
Giải quyết mối quan hệ giữa toàn thể và bộ phận thực chất là quán triệt tư tưởng tiếp cận cấu trúc - hệ thống trong thiết kế SĐTD. Do đó phải trả lời được các câu hỏi sau:
Thiết kế SĐTD dạy học cho hệ thống nào?
Có bao nhiêu yếu tố thuộc hệ thống? Đó là những yếu tố nào? Các yếu tố trong hệ thống liên hệ với nhau như thế nào?
Trả lời các câu hỏi này, chúng ta sẽ xác định được nội dung trung tâm, các nhánh cấp 1, cấp 2,… và mối quan hệ của chúng.
Nguyên tắc trực quan trong dạy học.
Trong dạy ở trường phổ thơng, ngun tắc trực quan có vai trị đặc biệt quan trọng do đặc trưng của bộ môn tạo nên. Bản thân SĐTD là một phương tiện trực quan, do đó việc thiết kế SĐTD trong dạy học càng phải tuân thủ
nguyên tắc này. Tính trực quan sẽ giúp HS hình thành các hình ảnh tri giác và biểu tượng một cách rõ ràng, chính xác, ghi nhớ lâu dài, tư duy nhạy bén.