6. Kết cấu của đề tài
3.1.1. Đổi mới cách thức tổ chức dạy học nhóm vẫn phải đảm bảo nguyên tắc dạy học
Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành trung ương Đảng ta chủ trương: Trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thì nội dung chủ yếu là giáo dục đạo đức, văn hóa pháp luật, giá trị sống, kỹ năng sống, những hiểu biết ban đầu về kinh tế phổ thông, về quốc phòng và an ninh (gồm những hiểu biết ban đầu về truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc, về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, lực lượng vũ trang nhân dân, nghệ thuật quân sự Việt Nam, về phòng thủ dân sự, kỹ năng quân sự và nghĩa vụ quân sự của công dân). Để thực hiện những chủ trương đó, cần phải đẩy mạnh cách thức, phương pháp dạy học. Tuy nhiên, việc đổi mới không phải tuỳ tiện, ngẫu hứng mà vẫn phải tuân thủ những nguyên tắc dạy học, cụ thể:
Thứ nhất, dạy học nhóm các học phần GDQP&AN phải đảm bảo nguyên tắc tính khoa học.
Bất cứ một ngành khoa học nào, một lĩnh vực chuyên môn nào cũng một hệ thống các khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật. Môn Giáo dục QP&AN cũng có hệ thống các nội dung mang tính khoa học như: Quan điểm của Chủ nghĩa Mác - Lênin về quốc phòng, an ninh; xây dựng nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân, kết hợp phát triển kinh tế vơi đẩy mạnh quốc phòng, an ninh; Nghệ thuật quân sự Việt Nam… Những nội dung này cần phải
được người học phải nhận thức hết sức chính xác. Do vậy, dù tổ chức dạy học nhóm gắn với hình thức nào cũng cần hết sức lưu ý đến nội hàm khoa học về kiến thức bộ môn.
Thứ hai, dạy học nhóm các học phần GDQP&AN phải đảm bảo nguyên tắc tính Đảng.
Tính Đảng chính là nội dung tri thức bộ môn phải đứng trên quan điểm, lập trường của giai cấp, của tập đoàn xã hội nào, bảo vệ lợi ích của giai cấp, tập đoàn xã hội mà nghiên cứu và giảng dạy khoa học.
Nguyên tắc tính Đảng của môn giáo dục QP&AN chính là tính Đảng Cộng sản, là kiên quyết bảo vệ các luận điểm khoa học của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính trị đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, nhằm phục vụ lợi ích của giai cấp công nhân và nhân dân lao động Việt Nam.
Nguyên tắc tính Đảng đó không chỉ biểu hiện ở mặt lý luận mà cả ở mặt thực tiễn. Đảm bảo nguyên tắc tính Đảng trong giảng dạy bộ môn sẽ từng bước hình thành và củng cố, phát triển ý thức đạo đức mới cho sinh viên, góp phần bảo vệ và phát triển lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin; giữ vững, củng cố niềm tin cơ sở khoa học cho mọi người vào sự nghiệp xây dựng CNXH của Đảng.
Do vậy, dù đổi mới cách thức tổ chức và phương pháp dạy học cũng không được phép xa rời nguyên tắc này.
Thứ ba, dạy học nhóm các học phần GDQP&AN phải đảm bảo nguyên tắc tính thực tiễn.
GDQP&AN cùng nhiều môn khoa học đều xuất phát từ thực tiễn và nó là sự khái quát hoạt động thực tiễn, là sự tổng kết thực tiễn và quay trở lại phục vụ thực tiễn.Thực chất của nguyên tắc này là làm cho việc giảng dạy và học tập bộ môn gắn liền với cuộc sống, làm cho tri thức của môn học thực sự là cơ sở của hành vi và hoạt động của học sinh. Nguyên tắc này gắn liền với nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin đó là nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và
thực tiễn. Thực hiện nguyên tắc này cũng chính là việc thực hiện nguyên lý giáo dục “học đi đôi với hành”; “nhà trường gắn liền với xã hội”. Do vậy, đổi mới cách thức dạy học nhất là tổ chức dạy học nhóm cũng cần thực hiện có hiệu quả tính thực tiễn, làm cho giáo dục các vấn đề liên quan đến lĩnh vực QP, An mang hoi thở của thực tiễn, gắn với các vấn đề của thực tiễn nhất là những vấn đề của thời đại ngày nay.
Thứ tư, dạy học nhóm các học phần GDQP&AN phải đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức
Với nội dung tri thức rộng lớn nhưng do thời lượng giảng dạy ít, nên nếu đòi hỏi một cường độ học tập quá cao, vượt quá ngưỡng lĩnh hội tri thức của người học sẽ dẫn tới việc làm cho họ không thể tiếp thu được hoặc gặp nhiều khó khăn trong học tập.
Trong khi biên soạn chương trình, nội dung, cách thức tổ chức, kĩ thuật và hình thức nhóm các giảng viên cũng cần căn cứ vào đối tượng; đặc điểm tâm sinh lý; trình độ lĩnh hội tri thức, nội dung tri thức cơ bản cần truyền đạt trong từng chương, tiết. Cần xác định khối lượng kiến thức phù hợp để phân chia và giao nhiệm vụ học tập nhóm cho phù hợp. Cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của các đối tượng người học; đánh giá đúng năng lực lĩnh hội để lựa chọn kỹ thuật chia nhóm cũng như phương pháp kiểm tra, đánh giá cho phù hợp. Quan tâm đến những trường hợp cá biệt để nâng dần trình độ tri thức cho sinh viên.
Các nguyên tắc dạy học nằm trong tổng thể nguyên tắc dạy học nói chung, chúng có mối liên hệ biện chứng với nhau, phù hợp với quy luật khách quan buộc giảng viên phải tuân thủ trong quá trình giảng dạy. Sự phân biệt các nguyên tắc dạy học chỉ mang tính tương đối. Trong giảng dạy giảng viên phải vận dụng đồng bộ, nhuần nhuyễn các nguyên tắc và tuỳ từng bài mà vận dụng các nguyên tắc ở mức độ khác nhau. Có như vậy mới hoàn thành được mục tiêu cơ bản của giáo dục, đào tạo trong xu thế hội nhập và phát triển.