6. Kết cấu của đề tài
3.1.2. Dạy học nhóm phải hướng tới việc hình thành những năng lực cần
thiết cho người học trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa
Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đã chỉ rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội" [26, tr.19].
Vì vậy, thiết kế xây dựng và tổ chức dạy học nhóm nội dung GDQP-AN cần quan tâm đến việc hình thành những năng lực cần thiết cho HS THPT trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa.
Năng lực của người học có thể chia thành hai loại chính: năng lực chung và các năng lực cụ thể, chuyên biệt:
Năng lực chung là năng lực cơ bản, thiết yếu để con người có thể sống và làm việc bình thường trong xã hội. Năng lực này được hình thành và phát triển do nhiều môn học, liên quan đến nhiều môn học. Đây là loại năng lực được hình thành xuyên chương trình.
Năng lực cụ thể, chuyên biệt là năng lực riêng được hình thành và phát triển do một lĩnh vực/môn học nào đó. Đây là dạng năng lực chuyên sâu, góp phần giúp mọi người giải quyết các công việc chuyên môn trong lĩnh vực công tác hẹp của mình. Năng lực chỉ có thể thấy được khi quan sát hoạt động của sinh viên ở các tình huống nhất định. Năng lực được hình thành không chỉ trong quá trình học tập tại trường mà cả ngoài trường và xã hội.
Trong thực tế, dù đã đạt được những thành tựu nhất định song trong tổ chức dạy học tại Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn cuộc sống. Chất lượng, hiệu quả giáo dục chưa cao. Nội dung hoạt động còn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa gắn kết được với hơi thở
cuộc sống, gắn với các vấn đề liên quan đến tình hình chính trị, quân sự thế giới; chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc. Phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thực chất.
Vì vậy, cần phải đổi mới toàn diện quá trình dạy học hướng vào việc rèn luyện các kĩ năng cần thiết để hình thành và tạo lập các năng lực đặc thù gắn với lĩnh vực chuyên biệt. Điều đó cũng đồng nghĩa với việc tổ chức hoạt động