Việc sắp xếp cơ cấu tổ chức của trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa căn cứ vào Điều lệ trường cao đẳng và Quyết định phê duyệt của Bộ Giáo Dục và Đào tạo về Quy chế tổ chức, hoạt động của Trường. Cơ cấu tổ chức của trường CĐ Nông Lâm Thanh Hóa được tổ chức thành 3 cấp:
Ban giám hiệu gồm: Hiệu trưởng và 2 phó Hiệu trưởng (1 Phó Hiệu trưởng phụ trách đào tạo và nghiên cứu khoa học, 1 Phó Hiệu trưởng phụ trách hành chính);
- Hội đồng khoa học và đào tạo, các Hội đồng tư vấn khác; - Các phòng chức năng (7 phòng):
+ Phòng Tổ chức - Hành chính; + Phòng Đào tạo;
+ Phòng Thanh tra và kiểm định chất lượng đào tạo; + Phòng Quản lý học sinh - sinh viên;
+ Phòng Khoa học - Công nghệ và Quan hệ quốc tế; + Phòng Quản trị - Đời sống;
+ Phòng Kế hoạch - Tài chính;
- Các khoa và tổ bộ môn trực thuộc trường (gồm 5 khoa và 1 tổ bộ môn): + Khoa Trồng trọt - Bảo vệ thực vật;
+ Khoa Chăn nuôi - Thú y; + Khoa Lâm nghiệp; + Khoa Kinh tế;
+ Khoa Văn hóa cơ bản;
+ Tổ bộ môn Ngoại ngữ - Tin học.
- Các cơ sở phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học trực thuộc khoa, phòng: + Thư viện - Truyền thống: Trực thuộc phòng Đào tạo;
+ Trại chăn nuôi gia súc: Trực thuộc khoa Chăn nuôi - Thú y;
+ Trạm nghiên cứu và khảo nghiệm giống cây trồng: Trực thuộc khoa Trồng trọt - Bảo vệ thực vật;
+ Vườn thực nghiệm Lâm nghiệp: Trực thuộc khoa Lâm nghiệp; + Ban Quản lý Ký túc xá: Trực thuộc phòng Quản lý học sinh - sinh viên; - Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam
- Các tổ chức đoàn thể và tổ chức xã hội: + Công đoàn cơ sở;
+ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh;
+ Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam. Cơ cấu của nhà trường được thể hiện qua sơ đồ sau:
BAN GIÁM HIỆU
(HIỆU TRƯỞNG, 2 PHÓ HIỆU TRƯỞNG) CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG CÁC KHOA, BỘ MÔN CÁC CƠ SỞ PHỤC VỤ ĐÀO TẠO 1. Tổ chức - Hành chính 2. Đào tạo 3. Khoa học và CNQT 4. Công tác HS-SV 5. TT-KĐCLĐT 6. Kế hoạch - TC 7. Quản trị đời sống 1. Khoa TT - BVTV 2. Khoa Chăn nuôi 3. Khoa Lâm Nghiệp 4. Khoa Văn Hóa 5. Khoa Kinh tế
6. Tổ bộ môn Ngoại ngữ - tin học
1. Thư viện truyền thống. 2.Trại chăn nuôi gia súc 3.Trạm nghiên cứu và khảo nghiệm giống cây trồng
4. Ban quản lý KTX
SINH VIÊN CÁC KHÓA
Sơ đồ 3.1. Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 3.1.5. Khái quát về nhân lực
Giai đoạn năm 2014 - 2016, nhân lực của trường có những thay đổi đáng kể. Trong năm 2015, trường đã được UBND tỉnh Thanh Hóa nâng cấp từ trường Trung cấp Nông Lâm Thanh Hóa thành trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa.
Bảng 3.1. Số lượng cán bộ viên chức trường CĐ Nông Lâm Thanh Hóa theo ngạch, theo giới và theo độ tuổi giai đoạn 2014 – 2016
Diễn giải
Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 So sánh SL TL SL TL SL TL % (2015 - 2014) % (2015 - 2016) Bình quân Phân loại theo ngạch
Chuyên viên 7 9.21 5 5.95 5 6.1 -3.26 0.15 0.85
Giảng viên 55 72.3 61 72.62 60 73.2 0.32 0.55 1.04
Nhân viên 14 18.4 18 21.43 17 21.7 3.01 0.3 1.10
Phân loại theo giới
Nam 34 44.7 37 44 33 40.2 -0.74 -3.76 0.99
Nữ 42 55.3 47 56 49 59.8 0.74 3.76 1.08
Phân loại theo độ tuổi
Dưới 35 tuổi 36 47.4 34 40.48 32 39 -6.9 -1.46 0.94 Từ 35 – 50 tuổi 29 38.2 37 44.05 38 43.3 5.9 -0.71 1.14 Trên 50 tuổi 11 14.5 13 15.47 12 14.6 1 -0.84 1.04
Tổng 76 84 82
Nguồn: Phòng Tổ chức hành chính, Trường CĐ NL Thanh Hóa (2017) Số lượng cán bộ, viên chức nhà trường luôn có tỷ lệ nữ lớn hơn nam. Năm 2016, nữ giới chiếm 59.76% còn nam giới là 40.24%. Tuy có sự chênh lệch về giới tính nhưng không quá rõ rệt (chênh 19.52%), đây cũng là tình hình chung trong các cơ sở giáo dục trong cả nước chứ không riêng trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa.
Độ tuổi < 50 tuổi, từ năm 2014-2016 chiếm tỷ lệ khoảng 85 - 90%, đã phản ánh thực trạng những năm đầu trường lên cao đẳng, số lượng cán bộ, viên chức cơ hữu được tuyển dụng vào các phòng, khoa, trung tâm, và có thêm một số cán bộ lớn trẻ được tuyển dụng về trường. Đây cũng là lực lượng chủ chốt và giữ những vị trí quan trọng trong nhà trường hiện nay. Có thể thấy, về tỷ lệ không chênh lệch giữa các độ tuổi trong các năm đã giúp nhà trường giữ được sự ổn định, có sức trẻ, lòng nhiệt huyết, có độ tuổi chín chắn và ham học hỏi của lứa
tuổi dưới 50 và có kinh nghiệm để truyền đạt cho các lứa tuổi sắp tới của các giảng viên đã trên 50 tuổi. Nhà trường đã tiếp nhận một nguồn nhân lực trẻ, dồi dào để phục vụ và thay thế cho các giảng viên chuẩn bị về hưu trong công cuộc đào tạo và giáo dục cao đẳng.
3.1.6. Tình hình trang bị cơ sở vật chất
Mặc dù là một trường cao đẳng mới được nâng cấp, việc đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập còn gặp nhiều khó khăn, nhưng nhà trường cũng đã cố gắng xây dựng cơ bản dựa trên thành quả đã xây dựng trong những năm trước đây:
Bảng 3.2. Cơ sở vật chất Trường CĐ Nông Lâm Thanh Hóa năm 2016
TT Nội dung Số lượng Diện tích (m2)
I Diện tích đất 235,680
II Diện tích sàn xây dựng 8,452
1 Phòng học 20 phòng 2,057
2 Phòng máy vi tính 03 phòng 293
3 Phòng học ngoại ngữ 03 phòng 280
4 Thư viện – Truyền thống 02 tầng 722
5 Thực tập, thực hành 02 tầng 1,279
7 Ký túc xá 68 phòng 2,898
8 Diện tích nhà ăn 2 tầng 01 phòng 465
9 Hội trường 01 phòng 458
Nguồn: Phòng Tổ chức hành chính, Trường CĐ NL Thanh Hóa (2017) Hiện nay nhà trường đã được đầu tư và xây dựng khu giảng đường với giá trị đầu tư gần 20 tỷ đồng. Nhà trường đầu tư hơn 2 tỷ đồng trang bị sữa chữa các phòng học cũ. Sách thư viện được tăng cường với số lượng đầu sách trên 6.000 cuốn để phục vụ công việc học tập và nghiên cứu tài liệu cho giảng viên và sinh
viên. Thư viện điện tử được trang bị 20 máy vi tính phục vụ công tác nghiên cứu của cán bộ, giảng viên và sinh viên. Đặc biệt, hầu hết các phòng học lớn trong trường đều được trang bị tăng âm, máy chiếu giúp giảng viên có thể thực hành các bài giảng một cách hiệu quả nhất, đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của giảng viên và sinh viên.
3.1.7. Quy mô chất lượng và loại hình đào tạo
3.1.7.1. Quy mô chất lượng đào tạo
Trải qua 56 năm xây dựng và phát triển, nhà trường đã đào tạo cho xã hội được 32.876 người tốt nghiệp. Trong đó, trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hơn 20.730 người, liên kết đào tạo cao đẳng, đại học hơn 1.000 người, còn lại là sơ cấp nghề và bồi dưỡng ngắn hạn. Trong số học sinh tốt nghiệp TCCN của nhà trường có học sinh nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào, học sinh các tỉnh Quảng Nam - Đà Nẵng, học sinh tỉnh Ninh Thuận - Bình Thuận.
Với bề dày lịch sử và thành tích đào tạo, nhà trường đã được Đảng và Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba, hạng Nhì, hạng Nhất và nhiều bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND tỉnh Thanh Hóa.
Học sinh tốt nghiệp tại nhà trường cơ bản đã tìm kiếm được việc làm, có thu nhập ổn định và kinh tế gia đình phát triển. Trong đó có nhiều người giữ các chức vụ trọng trách ở các cơ quan, ban ngành trong tỉnh, cán bộ cấp huyện, xã, thôn bản, cán bộ kỹ thuật tại các doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh,... Nhìn chung, số học sinh do trường đào tạo đã thực sự là nguồn nhân lực có kỹ thuật ở cơ sở, góp phần xây dựng và phát triển kinh tế địa phương (Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa, 2015).
Bảng 3.3. Số lượng HSSV tuyển sinh hàng năm giai đoạn 2014 – 2016
STT Quy mô đào tạo Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 So sánh
1 Trung cấp 246 173 113 -133
2 Cao đẳng 0 99 147 147
3 Liên kết đào tạo 117 115 0 -117
Tổng 353 387 260
Quy mô đào tạo qua 3 năm nhìn chung là giảm từ 353 còn 260 học sinh, nhưng chỉ giảm ở lớp liên kết đào tạo với các trường, còn về học sinh chính quy thì số lượng học sinh nhập học đang dần tăng lên, điều này đúng với phương hướng phát triển của nhà trường là tăng cường đào tạo nhân lực có trình độ cao đẳng. Học sinh trung cấp giảm rõ rệt theo các năm nhưng đó cũng là thực trạng chung của các trường cao đẳng trong cả nước, khi mà các trường đại học được thành lập quá nhiều và cơ chế tuyển sinh cũng quá dễ dàng dẫn đến sự khó khăn trong công tác tuyển sinh của các trường cao đẳng nói chung và trường cao đẳng về lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp nói riêng. Tuy vậy xét các trường cao đẳng trong cả nước về mảng nông lâm ngư nghiệp thì trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa vẫn đứng trong top đầu về tuyển sinh.
3.7.1.2. Loại hình đào tạo
Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá hiện đang tuyển sinh đào tạo các ngành, trình độ đào tạo như sau:
- Trình độ cao đẳng: gồm 3 ngành (từ năm học 2015 - 2016) + Ngành Khoa học cây trồng;
+ Ngành Lâm nghiệp; + Ngành Dịch vụ thú y.
- Trình độ Trung cấp chuyên nghiệp: gồm 5 ngành + Ngành Trồng trọt và Bảo vệ thực vật;
+ Ngành Chăn nuôi - Thú y; + Ngành Lâm nghiệp;
+ Ngành Kế toán doanh nghiệp; + Ngành Quản lý đất đai.
Ngoài ra, nhà trường còn đào tạo các nghề trình độ sơ cấp thuộc lĩnh vực nông nghiệp nông thôn và liên kết với các trường Đại học trên toàn quốc đào tạo Đại học hệ vừa làm vừa học, liên thông Trung cấp và Cao đẳng lên Đại học,...
3.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.2.1. Phương pháp thu thập số liệu 3.2.1. Phương pháp thu thập số liệu
3.2.1.1. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp
Thông tin thứ cấp là các thông tin đã được công bố qua sách báo, tài liệu. Tác giả thu thập thông tin thứ cấp như ở bảng 3.4:
Bảng 3.4. Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp
Thông tin Nguồn thu thập
Cơ sở lý luận, thực tiễn về phát triển nhân lực
Các báo cáo khoa học, luận văn đã được công bố, sách, báo, chính sách có liên quan, qua mạng Internet
Các số liệu về nhân lực (ngạch bậc, giới, độ tuổi, bằng cấp,…), cơ sở vật chất của nhà trường
Báo cáo tổng kết các năm học giai đoạn 2014 – 2016, số liệu phòng Tổ chức – Hành chính
Phương pháp thu thập thông tin, số liệu đã công bố theo trình tự sau:
- Liệt kê các số liệu, thông tin cần thiết có thể thu thập được, hệ thống hóa theo nội dung hay địa điểm thu thập và dự kiến cơ quan cung cấp thông tin.
- Liên hệ với các cơ quan cung cấp thông tin. - Tiến hành thu thập bằng ghi chép, sao chụp.
3.2.1.2. Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp
Số liệu sơ cấp là những số liệu mới chưa được công bố, bao gồm cả thông tin định lượng và định tính. Thông tin sơ cấp bao gồm số liệu phỏng vấn, điều tra bằng bảng hỏi, số liệu phỏng vấn trực tiếp.
a. Phương pháp chọn mẫu
Chọn mẫu phân tầng: chia tổng thể nghiên cứu thành các nhóm nhỏ khác nhau thỏa mãn tiêu chí là các phần tử trong cùng 1 nhóm có tính đồng nhất, và các phần tử giữa các nhóm có tính dị biệt. Tổng thể nghiên cứu được chia thành 4 nhóm:
(1) Cán bộ quản lý (n1); (2) Giảng viên (n2);;
(3) Cán bộ nghiệp vụ, nhân viên (n3);; (4) Học sinh, sinh viên (n4);
b. Phương pháp xác định kích thước mẫu
nên điều tra cỡ mẫu toàn bộ với n1 = 22, n2 = 38, n3 = 22.
- Đối với nhóm (4): Theo công thức của Slovin, khi qui mô tổng thể từ 500 trở lên với độ tin cậy 95% và sai số cho phép ở mức 10% thì qui mô mẫu có thể từ 87 đến 100. Do giới hạn về điều kiện nghiên cứu nên đềtàichọn cỡ mẫu là 100.
Bảng 3.5. Phương pháp thu thập thông tin sơ cấp
Nhóm nghiên
cứu Số mẫu Nội dung thu thập Phương pháp
1. Cán bộ quản
lý n1 = 22
- Năng lực chuyên môn. - Năng lực giảng dạy.
- Năng lực của cán bộ quản lý. - Chế độ đãi ngộ vật chất. - Điều kiện làm việc.
- Cơ hội thăng tiến trong công việc. Điều tra phỏng vấn dựa trên bảng hỏi đã thiết kế. 2. Giảng viên n2 = 38 3. Cán bộ nghiệp vụ, nhân viên n3 = 22
- Năng lực chuyên môn. - Năng lực của cán bộ quản lý. - Chế độ đãi ngộ vật chất. - Điều kiện làm việc.
Điều tra phỏng vấn dựa trên bảng hỏi đã thiết kế. 4. Học sinh, sinh viên n4 = 100
-Chất lượng giảng dạy của
giảng viên Điều tra phỏng vấn dựa trên bảng hỏi đã thiết kế. c. Thiết kế bảng hỏi
- Việc thu nhập số liệu mới tiến hành thông qua nội dung phiếu khảo sát các đối tượng bằng phương pháp phỏng vấn trực tiếp đối tượng điều tra.
- Mẫu phiếu điều tra được thiết kế phù hợp cho từng đối tượng được khảo sát. Sau khi tiến hành khảo sát thử thì các mẫu phiếu được bổ sung và hoàn thiện cho phù hợp với thực tế và mục tiêu cần đạt được sau đó tiến hành khảo sát thực tế.
thiết kế cho từng đối tượng điều tra:
- Bằng việc phỏng vấn trực tiếp đối tượng nghiên cứu để thu thập số liệu. Số liệu thu thập được tiến hành phân loại, xử lý và tổng hợp để có được các chỉ tiêu phục vụ cho mục đích nghiên cứu của đề tài.
d. Tiến hành thu thập thông tin
Quá trình điều tra được tiến hành theo các bước: - Chuẩn bị điều tra;
- Phỏng vấn thí nghiệm để hoàn chỉnh phiếu điều tra; - Điều tra toàn bộ số mẫu đã chọn;
3.2.2. Phương pháp tổng hợp thông tin
Với hệ thống câu hỏi được chuẩn bị trong bộ phiếu điều tra, sau khi thu thập được các dữ liệu cần thiết tác giả tiến hành kiểm tra, hiệu chỉnh và tổng hợp với sự trợ giúp của máy tính phần mềm Microsoft Excel trong bộ phần mềm Microsoft Office.
3.2.3. Phương pháp phân tích thông tin
3.2.3.1. Phương pháp so sánh
Phương pháp so sánh là phương pháp chủ yếu dùng trong phân tích hoạt động kinh tế, phương pháp so sánh đòi hỏi các chỉ tiêu phải đồng nhất cả về thời gian và không gian. Tùy theo mục đích phân tích mà xác định gốc so sánh. Gốc so sánh được chọn là gốc về thời gian hoặc không gian, kỳ phân tích được lựa chọn là kỳ báo cáo hoặc kỳ kế hoạch, giá trị so sánh có thể sử dụng số tuyệt đối hoặc tương đối hoặc số bình quân. Trong luận văn tác giả sử dụng phương pháp:
a) So sánh số tuyệt đối
- Là kết quả của phép trừ giữa số liệu của kỳ phân tích và số liệu của kỳ trước hoặc kỳ gốc. Phương pháp này dùng để so sánh sự biến đối giữa số liệu của kỳ tính toán với số liệu của kỳ trước và kỳ gốc để tìm ra nguyên nhân của sự biến đổi đó, từ đó đưa ra các đánh giá và giải pháp tiếp theo.