- Hiện nay, nhà trường là một thương hiệu uy tín trong tỉnh và các tỉnh lân cận về đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực nông lâm nghiệp ở trình độ trung cấp và cao đẳng. Hàng năm có hàng trăm học sinh, sinh viên tốt nghiệp và cung cấp cho các doanh nghiệp trong tỉnh và ngoài tỉnh số lượng nhân công không hề nhỏ. Vì vậy, đề nghị UBND tỉnh Thanh Hóa là cầu nối giữa nhà trường với các doanh nghiệp vừa và nhỏ để tạo sự liên kết giữa người sự dụng lao động với nguồn nhân lực do nhà trường đào tạo.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
I.TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT
1. Bùi Anh Tuấn và Phạm Thúy Hương (2009). Giáo trình Hành vi tổ chức,
NXB Đại học Kinh tế quốc dân – Hà Nội.
2. Ngô Văn Nam (2011). Phát triển nguồn nhân lực tại trường cao đăng giao
thông vận tải II. Luận văn Thạc sỹ.
3. Nguyễn Ngọc Quân và Nguyễn Tấn Thịnh (2013). Giáo trình Quản lý
nguồn nhân lực trong tổ chức, NXB Giáo dục Việt Nam.
4. Phạm Đức Thành (2008). Giáo trình Quản lý nhân lực, NXB Giáo dục.
5. Phan Thủy Chi (2008), “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của các Trường
Đại học khối kinh tế Việt Nam thông qua các chương trình đào tạo quốc tế”, Luận án Tiến sĩ.
6. Trần Thị Thu và Vũ Hoàng Ngân (2013). Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực
trong tổ chức công, NXB Đại học kinh tế quốc dân.
7. Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa (2015). Báo cáo Công tác năm học
2014 - 2015 và phương hướng, nhiệm vụ công tác năm học 2015 - 2016 của Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa.
8. Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa (2016). Báo cáo Công tác năm học
2015 - 2016 và phương hướng, nhiệm vụ công tác năm học 2016 - 2017 của Trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa.
TÀI LIỆU TIẾNG ANH
9. Gary Dessler (2011), Human Resource Management
10. Martin Hillb (2003), Quản trị nhân sự tổng thể Mục tiêu- Chiến lược- Công cụ,
PHỤ LỤC
BẢNG HỎI
Phiếu đánh giá phát triển nhân lực tại trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa
(dành cho cán bộ, giảng viên, nhân viên ) Các mức độ trả lời câu hỏi
1 - Rất không tốt/ không đồng ý 2 - Không tốt/ không đồng ý 3 - Bình thường
4 - Tốt/ đồng ý 5 - Rất tốt/ đồng ý
TT Nội dung Mức độ đánh giá 1 2 3 4 5 I Năng lực chuyên môn của giảng viên
1 Có khả năng giảng dạy một số môn bắt buộc hoặc
thực hiện công việc được giao có hiệu quả
2
Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng các môn học hoặc cách thức thực hiện công việc.
3 Có hiểu biết tình hình phát triển kinh tế- xã hội của
địa phương, cộng đồng và quốc gia.
4 Có khả năng sử dụng thành thạo máy vi tính.
5 Biết một loại ngoại ngữ
6 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ.
II Năng lực giảng dạy của giảng viên
8 Khả năng truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu có hiệu quả
nhân lực
9 Luôn có sáng kiến đổi mới trong giảng dạy, sử dụng
10 Lắng nghe, giải đáp thắc mắc của SV thỏa đáng
11 Thiết kế và trình bày bài giảng phù hợp với trình độ của sinh viên
12 Khả năng ứng xử linh hoạt các tình huống sư phạm
13 Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp, có hiệu quả
14 Cung cấp học liệu phục vụ học tập của SV
15 Cung cấp cho sinh viên những kiến thức mới, cập nhật thông tin nhanh và gắn với thực tiễn.
III Năng lực của cán bộ quản lý
16 Xây dựng được kế hoạch, chương trình công tác của đơn vị trong tháng, học kỳ và năm học
17 Ý thức trách nhiệm trong việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch đã xây dựng, không đùn đẩy công việc, trách nhiệm cho cấp dưới.
18 Khả năng tập hợp quần chúng nhằm thực hiện các nghị quyết và kế hoạch của đơn vị
19 Tính khoa học, tính dân chủ trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo
20 Tôn trọng, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, cấp dưới
21 Năng lực tổ chức, sử dụng có hiệu quả cán bộ trong đơn vị
22 Năng lực quản lý tài sản, tài chính của đơn vị theo đúng pháp luật
23 Công tác kiểm tra, đôn đốc cấp dưới, hướng dẫn cấp dưới thực hiện nhiệm vụ được giao
24 Khả năng phối hợp với các tổ chức và cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ chung của đơn vị và Nhà trường
25 Sáng tạo trong công tác lãnh đạo, đổi mới và thích ứng với điều kiện thay đổi
26 Đóng góp thiết thực cho thành tích và sự phát triển
của đơn vị và của Nhà trường
27 Thực hiện tốt nhiệm vụ của đơn vị mình phụ trách
IV Chế độ phúc lợi của nhà trường
28 Sống được bằng lương
29 Tiền lương tương xứng
30 Tiền thưởng hợp lý
31 Phân phối thu nhập công bằng
32 Phúc lợi tốt
33 Hài lòng đối với lương
V Cơ sở vật chất của nhà trường
34 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy được trang bị đầy đủ
35 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy sử dụng tốt, có hiệu quả
36 Tài liệu, giáo trình phục vụ cho học tập, nghiên cứu đáp ứng tốt
37 Cơ sở vật chất phục vụ nhu cầu thể thao giải trí đáp ứng tốt
VI Điều kiện thăng tiến trong công việc
38 Biết quy trình bổ nhiệm quản lý
39 Được tạo điều kiện phát triển năng lực cá nhân
40 Quy trình bổ nhiệm công bằng, dân chủ
BẢNG HỎI
Phiếu đánh giá phát triển nhân lực tại trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa
(dành cho học sinh, sinh viên) Các mức độ trả lời câu hỏi
1 - Rất không tốt/ không đồng ý 2 - Không tốt/ không đồng ý 3 - Bình thường
4 - Tốt/ đồng ý 5 - Rất tốt/ đồng ý
TT Nội dung Mức độ đánh giá 1 2 3 4 5
I Chuẩn bị giảng dạy: Thông tin trước cho HS – SV
1 Mục tiêu học tập chung của môn học
2 Mục tiêu bài giảng
3 Yêu cầu bài giảng
4 Giới thiệu tài liệu tham khảo
5 Cách thức kiểm tra đánh giá
II Phương pháp giảng dạy
6 Dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động tạo hứng thú học tập cho HS – SV
7 Dạy học theo hướng phát huy tích cực, tự học, tự nghiên cứu
8 Hướng dẫn HS - SV tự học trên lớp và tự học ngoài lớp cụ thể, rõ ràng, hiệu quả
9 Giải đáp thắc mắc của HS - SV thỏa đáng
10 Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học như: Powerpoint, tranh ảnh...
III Nội dung giảng dạy
11 Bám sát mục tiêu học tập môn học, chương, bài.
13 Kiến thức môn học có tính cập nhật, hiện đại
14 Chỉ ra được các ứng dụng thực tiễn
15 Thu hút, kích thích HS - SV tìm tòi, sáng tạo
IV Thực hiện quy chế giảng dạy của Giảng viên
16 Giảng dạy đúng nội dung, đúng chương trình
17 Đảm bảo đúng giờ giấc, đủ thời gian giảng dạy theo quy định.
18 Thực hiện giảng dạy theo đúng thời khóa biểu, có thông báo trước khi thay đổi lịch.
19 Nói nghe rõ, viết nhìn rõ
20 Đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy
V Tác phong sư phạm
21 Nhiệt tình và có trách nhiệm trong giảng dạy.
22 Trang phục lịch sự, kín đáo
23 Tác phong nghiêm túc, gần gũi với học sinh
24 Tổ chức lớp một cách khoa học
25 Tôn trọng và khuyến khích ý kiến học sinh