4.2.7.1. Nhu cầu của bản thân nhân lực
Con người là một cá thể đặc biệt, không ai giống ai. Nhu cầu của mỗi người là cũng là khác nhau. Do vậy phụ thuộc vào nhu cầu của bản thân thì nhân lực sẽ
có cách phát triển khác nhau trong mỗi giai đoạn khác nhau.
Với mục tiêu đến năm 2025, trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa phấn đấu nâng cấp thành trường đại học Nông Lâm Bắc Miền Trung, đây không chỉ là nhiệm vụ chính trị quan trọng của các nhà quản lý, mà còn là trách nhiệm của mỗi cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường. Đội ngũ quản lý và giảng viên cơ hữu của trường đại học phải có trình độ Thạc sỹ trở lên. Đồng thời theo quy định của Bộ GD-ĐT, đối với 01 ngành đào tạo thì phải có ít nhất là 1 tiến sĩ và 3 thạc sĩ làm giảng viên thuộc chuyên ngành đó. Thực tế hiện nay, để thực hiện được mục tiêu nêu trên, trong vòng 10 năm tiếp theo, trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa cần phải có tối thiểu 14 tiến sĩ cho 14 ngành hiện đang đào tạo tại trường. Với tính chất cấp bách đó, nhu cầu về đào tạo nâng cao của đội ngũ nâng lực nhà trường đang có chiều hướng tăng lên đáng kể.
Bên cạnh nhu cầu nâng cao về trình độ học vấn, học hàm học vị, các nhu cầu phát triển chuyên môn khác cũng tăng lên đang kể. Ở phần trên của nghiên cứu, tác giả đã đưa ra kết quả trên 90% cán bộ quản lý, giảng viên của trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa đạt chứng chỉ ngoại ngữ tiếng Anh B1 khung châu Âu và tin học trình độ B, nhưng đây chỉ là bằng cấp. Nếu như những năm trước đây, những chứng chỉ này là điều kiện cần trong việc tuyển dụng cán bộ thì hiện nay khả năng giao tiếp, làm việc được với người nước ngoài đồng thời thành thạo trong xử lý, trình bày các văn bản khoa học là điều kiện đủ cho sự phát triển sự nghiệp của mỗi người. Mức độ thành thạo ngoại ngữ và tin học có ảnh hưởng rất lớn đến khả năng nghiên cứu khoa học, tham khảo tài liệu và thiết kế bài giảng cũng như thiết kế các công việc quản lý của cán bộ viên chức trong nhà trường. Thêm vào đó, với xu hướng mở rộng quan hệ, hợp tác quốc tế, nhà trường cần thêm rất nhiều cán bộ viên chức có khả năng tiếng Anh thành thạo, để có thể sử dụng giảng dạy bằng tiếng Anh, giao tiếp nghiên cứu bằng tiếng Anh. Do đó, nâng cao khả năng ngoại ngữ và tin học cho đội ngũ cán bộ, giảng viên là một việc làm cần thiết và thường xuyên. Bên cạnh đó, với môi trường giáo dục đào tạo, kỹ năng về giảng dạy, thuyết trình cũng đóng vai trò không thể thiếu. Điều này cho thấy, để đồng hành cùng sự phát triển của nhà trường, nhu cầu nâng cao năng lực bản thân cán bộ, giảng viên, nhân viên tăng hơn khi nào hết.
Trước thực trạng đó, nhà trường cần nắm bắt rõ nhu cầu của các cá nhân để tạo điều kiện cho họ được học tập và thõa mãn nhu cầu, sẽ giúp cho chất lượng của nhà trường được nâng cao.
4.2.7.2. Năng lực của bản thân nhân lực
Năng lực của con người thể hiện trình độ, kỹ năng, sự hiểu biết, kinh nghiệm trong công việc. Năng lực được xây dựng và phát triển qua quá trình lao động, làm việc thực tế. Do vậy, năng lực của mỗi người là khác nhau nên sự phát triển ở mỗi người là khác nhau. Khi được đảm nhận những công việc phù hợp với năng lực, khi họ có được những điều kiện làm việc đầy đủ họ sẽ có động lực làm việc để phát huy tốt nhất năng lực của mình.
Thực tế đội ngũ nhân lực tại trường cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay đang có nhiều tiềm lực. Tỷ lệ cán bộ, giảng viên có trình độ Thạc sỹ trở lên chiếm 53,7% và hiện đang tiếp tục tăng trong thời gian tới. Độ tuổi trung bình của cán bộ là 38.8 tuổi. Đây là độ tuổi của sự phát triển, vừa có kinh nghiệm trong công tác, vừa hăng say lao động sáng tạo phục vụ cho sự phát triển của nhà trường. Nhận thấy điều đó, Ban Giám Hiệu nhà trường đã xây dựng cơ cấu và phân công công việc cho cán bộ, giảng viên, nhân viên trong trường một cách chính xác và hiệu quả, nâng cao chất lượng công việc của từng cá nhân, từ đó nâng cao năng lực của các cá nhân và cả tập thể.