ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO KẾ TOÁN BẬC CAO ĐẲNG

Một phần của tài liệu (luận văn thạc sĩ) nghiên cứu nhận thức của sinh viên ngành kế toán về mối liên hệ giữa bối cảnh giảng dạy, phương pháp học và kết quả đầu ra tại trường cao đẳng thương mại đà nẵng (Trang 32 - 33)

8. Kết cấu luận văn

1.3.ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO KẾ TOÁN BẬC CAO ĐẲNG

Bất kỳ một quy trình đào tạo nào cũng đều dựa trên một mục tiêu để hƣớng tới, hoạt động đào tạo kế toán bậc Cao đẳng dựa trên khuôn khổ chƣơng trình khung của Bộ giáo dục đề ra. Đối với các chuyên ngành khác nhau sẽ đƣợc xây dựng dựa trên những mục tiêu đào tạo khác nhau, thông qua mục tiêu đào tạo để xây dựng chƣơng trình đào tạo và cách thức đào tạo sao cho phù hợp với đặc điểm của từng trƣờng. Hoạt động đào tạo kế toán bậc Cao đẳng có các đặc điểm chung đƣợc thể hiện ở ba đặc điểm sau:

1. Dạy sinh viên phân tích các ý tƣởng hoặc các vấn đề quan trọng; 2. Phát triển các kỹ năng trí tuệ / tƣ duy của sinh viên;

1.3.1. Mục đích đào tạo

a. Mục tiêu chung

Luật giáo dục đại học năm 2012 (Quốc hội) nêu chi tiết mục tiêu của đào tạo bậc cao đẳng. Về mặt kiến thức, các cơ sở đào tạo phải “Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo ra tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc tế” (trích Điều 5, Mục 1a, Luật giáo dục đại học năm 2012).

Về mặt kỹ năng, hành vi, thái độ, Luật cũng nêu rõ “Đào tạo ngƣời học có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tƣơng xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi trƣờng làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân” (trích Điều 5, Mục 1b, Luật giáo dục đại học năm 2012).

b. Đối với mục tiêu cụ thể

Luật giáo dục đại học năm 2012(Quốc hội) đã nêu chi tiết mục tiêu cụ thể của đào tạo bậc Cao đẳng. Cụ thể về mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ, các cơ sở phải “Đào tạo trình độ cao đẳng để sinh viên có kiến thức chuyên môn cơ bản, kỹ năng thực hành thành thạo, hiểu biết đƣợc tác động của các nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội trong thực tiễn và có khả năng giải quyết những vấn đề thông thƣờng thuộc ngành đƣợc đào tạo (trích Điều 5, Mục 2a, Luật giáo dục đại học năm 2012).

Một phần của tài liệu (luận văn thạc sĩ) nghiên cứu nhận thức của sinh viên ngành kế toán về mối liên hệ giữa bối cảnh giảng dạy, phương pháp học và kết quả đầu ra tại trường cao đẳng thương mại đà nẵng (Trang 32 - 33)