8. Cấu trúc của luận văn
2.4.4. Quản lý bảo quản và sửa chữa phương tiện dạy học ở trường
Mức độ trung bình là được tính trung bình chung từ 4 mức của kết quả đath được và điểm trung bình chung được từ trung bình của các nội dung.
Bảng 2.21. Quản lý việc bảo quản và sửa chữa PTDH Nội
dung
Mức độ thực hiện Kết quả đạt được
Thứ bậc Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % (1) 49 81,6 11 18,4 0 0 42 70 18 30 0 0 0 0 2,70 1 (2) 38 63,3 22 36,7 0 0 19 31,6 25 41,7 10 16,7 6 10 1,95 4 (3) 30 50 25 41,7 5 8,3 14 40 35 41,7 7 11,6 4 6,7 1,98 3 (4) 10 16,6 45 75 5 8,3 15 10 35 43,3 7 25 3 21,6 2,03 2 ĐIỂM TB chung = 2,17 Ghi chú:
(1) Tuyên truyền, giáo dục GV, HS ý thức bảo quản PTDH (2) Tiến hành tu bổ, sửa chữa PTDH hư hỏng
(3) Xử lý HS, GV làm hư hỏng PTDH
(4) Công tác phòng chống cháy nổ, mối mọt, ẩm ướt
Hầu hết, Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên quan tâm tới việc tuyên truyền, giáo dục GV, HS ý thức bảo quản PTDH (49/60GV, chiếm tỷ lệ 81,6%) và cho kết quả khá tốt( X= 2,7); công tác tu bổ, sửa chữa PTDH hư hỏng cũng được các trường quan tâm thường xuyên, nhìn nhận kết quả đạt được ở mức trung bình ( X= 1,95) cũng nói lên điều kiện và kỹ thuật tu sửa các PTDH đã bị hư hỏng còn hạn chế hoặc PTDH đã qua sử dụng khá lâu có
thể sẽ có kế hoạch để thay thế chứ không tu sửa. Có khoảng 70%GV cho rằng việc xử lý HS, GV làm hư hỏng PTDH chưa được tiến hành thường xuyên nên phần nào cũng tạo ý thức chủ quan trong việc bảo quản; các điều kiện để phòng chống cháy nổ, mối mọt, ẩm ướt còn thiếu thốn; nhiều TBDH hư hỏng, độ bền thấp do tác động của khí hậu, thời tiết.