8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Yếu tố khách quan
Những chủ trương của Đảng, Nhà nước và của tổ chức Công đoàn Việt Nam về xây dựng giai cấp công nhân, đội ngũ nhà giáo như: Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư khoá IX về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Nghị quyết số 20/NQ-TW của BCH TW khóa X về tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Nghị quyết 4a/NQ - TLĐ ngày 4/3/2010 của Ban Chấp hành Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam khoá X về “Tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công đoàn giai đoạn 2010-2020”; Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 của Bộ Giáo dục Đào tạo về tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo; Chương trình số 06/CTr-LĐLĐ của LĐLĐ tỉnh Bình Định khóa XIII về “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ công đoàn đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới”,… là cơ sở pháp lý quan trọng để thực hiện công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực hoạt động cho cán bộ công đoàn.
Các điều kiện về nguồn lực, tài chính, chế độ chính sách, môi trường xã hội,… cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng. Đây là điều kiện không kém phần quan trọng giúp công tác bồi dưỡng cán bộ công đoàn đạt hiệu quả.
Trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ công đoàn trường THCS: Bao gồm trình độ nhận thức về công tác bồi dưỡng; tinh thần vượt khó để tham gia
tốt công tác bồi dưỡng; trình độ tiếp nhận và vận dụng các kiến thức được bồi dưỡng vào thực tiễn hoạt động ở đơn vị trường học.