Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
2.3. Đối với cán bộ cơng đồn các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh
Bình Định
Cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, nhận thức đầy đủ, đúng đắn về tầm quan trọng, vị trí, vai trị và nhiệm vụ của cán bộ cơng đồn đối với các phong trào thi đua và hoạt động cơng đồn; thường xuyên học tập và vận dụng những bài học kinh nghiệm trong hoạt động cơng đồn tại đơn vị.
Thường xuyên trau dồi và chú trọng đến các kỹ năng mềm như: năng lực tập hợp quần chúng và kỹ năng tổ chức các hoạt động thực tiễn, không ngừng sáng tạo, đổi mới hoạt động để thu hút đoàn viên, CNVCLĐ tham gia, tạo sự đồn kết, gắn bó trong đơn vị.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức và quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội.
[2]. Nguyễn Trọng Bình (2007), Một số quan điểm và giải pháp xây dựng và phát triển giai cấp công nhân trong giai đoạn hiện nay, NXB Lao động và Cơng đồn, Hà Nội.
[3]. Cơng đồn Ngành Giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, Báo cáo kết quả hoạt động cơng đồn từ năm 2013 - 2016, Văn phịng Cơng đồn ngành Giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định.
[4]. Lê Thị Kim Chi (2013), Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực hoạt động cho cán bộ cơng đồn cấp huyện trên địa bàn tỉnh Bình Định,
luận văn thạc sỹ QLGD, Trường Đại học Quy Nhơn.
[5]. Vũ Đạt (1999), Những vấn đề đào tạo bồi dưỡng cán bộ cơng đồn trong tình hình hiện nay, Tạp chí Lao động và Cơng đồn, số 8, tr 2-3. [6]. Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban
Chấp hành Trung khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[7]. Đại học Cơng đồn (1999), Giáo trình lý luận và nghiệp vụ Cơng đoàn,
NXB Lao động, Hà Nội.
[8]. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[9]. Trần Minh Hòa (1990), Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, Tạp
chí Nghiên cứu Giáo dục, 11/1990, Hà Nội.
[10]. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[11]. Liên đoàn Lao động huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, Báo cáo tổng kết hoạt động cơng đồn từ năm 2012 - 2018, Phù Mỹ.
[13]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Hiến pháp năm 2013, NXB Hà Nội.
[14]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[15]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Cơng
đồn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[16]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Bộ Luật Lao động, NXB Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh.
[17]. Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2009), Cẩm nang hướng dẫn nhiệm vụ tổ chức và hoạt động của các cấp Cơng đồn ngành giáo dục Việt Nam, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội.
[18]. Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2007), Nghiệp vụ công tác của cán bộ cơng đồn ngành giáo dục, NXB Lao động, Hà Nội.
[19]. Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2020), Điều lệ Cơng đồn Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội.
[20]. Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2020), Hướng dẫn thi hành Điều
lệ Cơng đồn Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội.
[21]. Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2018), Văn kiện Đại hội Cơng đồn Việt Nam lần thứ XII, NXB Lao động, Hà Nội.
[22]. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Luật Cán bộ, công chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[23]. Đặng Ngọc Tùng (2017), Cơng đồn Việt Nam với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Địa chỉ: www.dangcongsan.vn/tu- lieu-van-kien/tu.../index-11052015348005648.html
[24]. Nguyễn Phú Trọng (2001), Luận cứ khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước,
[25]. Hà Duy Trung (2011), Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ đoàn cấp cơ sở thuộc khối các cơ quan tỉnh Bình Định, luận văn thạc sỹ
QLGD, Trường Đại học Quy Nhơn.
[26]. Nguyễn Viết Vượng (2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh về đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ cơng đồn, Lao động và Cơng đồn,
Hà Nội.
[27]. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản
lý giáo dục, Trường CBQL TW, Hà nội
[28]. Huỳnh Thanh Xuân (2011), Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ cơng đồn các trường trung học phổ thơng tỉnh Bình Định, luận văn
Phụ lục 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý, cấp ủy và chun viên cơng đồn huyện)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài: “Quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định”. Để giúp chúng tơi hồn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lịng trả lời các câu hỏi dưới đây.
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Câu 1: Đánh giá của đồng chí về nhu cầu bồi dưỡng cho cán bộ công đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất cần 2. Cần
3. Có hay khơng cũng được 4. Không cần
S T T
Nhu cầu bồi dưỡng Mức độ đánh giá
1 Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn
1 2 3 4
2 Lý luận chính trị 1 2 3 4
3 Nghiệp vụ cơng tác cơng đồn 1 2 3 4
4 Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn 1 2 3 4 5 Kỹ năng thuyết trình, tuyên truyền, vận động 1 2 3 4
6 Kỹ năng tham mưu 1 2 3 4
7 Kỹ năng phối hợp hoạt động 1 2 3 4
8 Nghiệp vụ quản lý cơng đồn 1 2 3 4
9 Quản lý nhà nước 1 2 3 4
Câu 2: Đánh giá của đồng chí về vai trị, nhiệm vụ bồi dưỡng cho cán
bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Tốt 2. Khá
3. Trung bình 4. Yếu
STT Nội dung Mức độ đánh giá
1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ cơng đồn các trường THCS
1 2 3 4
2 Năng lực quản lý, chỉ đạo và vận động quần chúng của cán bộ cơng đồn các trường THCS
1 2 3 4
3 Cán bộ cơng đồn có nhiệt tình, tâm
huyết với cơng tác cơng đồn 1 2 3 4
Câu 3: Đánh giá của đồng chí về mức độ của nội dung bồi dưỡng cho
cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là: 1. Rất phù hợp 2. Phù hợp 3. Tương đối phù hợp 4. Không phù hợp ST T
Nội dung Mức độ đánh giá
1 Bồi dưỡng các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và Cơng đồn
1 2 3 4
2 Bồi dưỡng năng lực xây dựng kế hoạch hoạt
động cơng đồn 1 2 3 4
3 Bồi dưỡng năng lực quản lý, chỉ đạo, tổ chức
thực hiện kế hoạch 1 2 3 4
4 Bồi dưỡng năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá 1 2 3 4
Câu 4: Đánh giá của đồng chí về mức độ phù hợp của các phương pháp bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Hồn tồn khơng phù hợp 2. Không phù hợp
3. Tương đối phù hợp 4. Phù hợp
5. Rất phù hợp
STT Hệ thống các phương pháp bồi dưỡng Mức độ phù hợp
1 Thuyết trình 1 2 3 4 5
2 Nêu vấn đề 1 2 3 4 5
3 Làm việc nhóm 1 2 3 4 5
4 Tham quan thực tế 1 2 3 4 5
Câu 5: Đánh giá của đồng chí về nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất hỗ
trợ công tác bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất cần 2. Cần
3. Có hay khơng cũng được 4. Khơng cần
STT Các nguồn lực hỗ trợ kinh phí Mức độ đánh giá
1 Kinh phí của cơng đồn 1 2 3 4
2 Kinh phí hỗ trợ của chính quyền 1 2 3 4
3 Người học tự đóng góp 1 2 3 4
4 Các khoản thu khác 1 2 3 4
5 Cơ sở vật chất 1 2 3 4
Câu 6: Đánh giá của đồng chí về cơng tác bồi dưỡng cho cán bộ công
đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất tốt 2. Tốt
3. Trung bình 4. Yếu
STT Nội dung Mức độ đánh giá
1 Kết quả thực hiện công tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn đạt được so với kế hoạch
1 2 3 4
2 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu về kiến thức mà người học cần
1 2 3 4
3 Hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới của xã hội
1 2 3 4
Câu 7: Đánh giá của đồng chí về nhu cầu tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ công đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất cần thiết 2. Cần thiết
3. Có hay khơng cũng được 4. Không cần
Câu 8: Đánh giá của đồng chí về mục đích quản lý cơng tác bồi dưỡng
cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Hoàn tồn khơng phù hợp 2. Không phù hợp 3. Tương đối phù hợp 4. Phù hợp 5. Rất phù hợp S T T Mục đích Mức độ phù hợp 1 Mục tiêu 1 2 3 4 5 2 Chương trình 1 2 3 4 5 3 Nội dung 1 2 3 4 5 4 Phương pháp 1 2 3 4 5 5 Hình thức 1 2 3 4 5
6 Điều kiện, phương tiện 1 2 3 4 5
7 Trình độ báo cáo viên 1 2 3 4 5
8 Trình độ người học 1 2 3 4 5
Câu 9: Đánh giá của đồng chí về quản lý cơng tác bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất tốt 2. Tốt
3. Trung bình 4. Yếu
STT Nội dung Mức độ đánh giá
1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 1 2 3 4
2 Tổ chức thực hiện kế hoạch 1 2 3 4
3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch 1 2 3 4
4 Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch 1 2 3 4 5 Quản lý CSVC, thiết bị hỗ trợ bồi dưỡng 1 2 3 4 6 Tạo động lực cho cán bộ tham gia bồi dưỡng 1 2 3 4 7 Phối hợp quản lý việc bồi dưỡng 1 2 3 4
Câu 10: Đánh giá của đồng chí về mức độ phù hợp của các thành tố trong triển khai công tác bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Hồn tồn khơng phù hợp 2. Không phù hợp
4. Phù hợp 5. Rất phù hợp
STT Các thành tố triển khai công tác bồi dưỡng Mức độ phù hợp
1 Nội dung 1 2 3 4 5
2 Hình thức 1 2 3 4 5
3 Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị 1 2 3 4 5
4 Báo cáo viên 1 2 3 4 5
5 Thời gian, địa điểm 1 2 3 4 5
Câu 11: Đánh giá của đồng chí về nội dung bồi dưỡng cho cán bộ cơng
đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh tròn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất cần 2. Cần thiết
3. Có hay khơng cũng được 4. Không cần
S T T
Nội dung Mức độ đánh giá
1 Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng 1 2 3 4
2 Lý luận chính trị 1 2 3 4
3 Chuyên môn 1 2 3 4
4 Nghiệp vụ cơng tác cơng đồn 1 2 3 4
5 Khả năng phát triển tổ chức cơng đồn 1 2 3 4 6 Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn 1 2 3 4 7 Kỹ năng thuyết trình, tuyên truyền, vận
động
1 2 3 4
8 Kỹ năng tham mưu 1 2 3 4
9 Kỹ năng động viên, khuyến khích 1 2 3 4 10 Kỹ năng nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng 1 2 3 4
11 Khả năng phối hợp hoạt động 1 2 3 4
12 Nghiệp vụ quản lý tổ chức Đoàn 1 2 3 4
13 Quản lý nhà nước 1 2 3 4
Câu 12: Đồng chí hãy cho biết ý kiến về những phương pháp bồi dưỡng cán bộ cơng đồn các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định hiện nay (Đánh X vào các ô mà đồng chí cho là phù hợp) là:
S T T Phương pháp Tình hình thực hiện Tính phù hợp Đã thực hiện Chưa thực hiện Rất phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp 1 Thuyết trình
2 Nghiên cứu tài liệu 3 Trực quan
4 Thực hành
5 Tham quan, thực tế 6 Làm việc nhóm
Câu 13: Đồng chí hãy cho biết ý kiến về hình thức bồi dưỡng cán bộ cơng đồn các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định hiện nay (Đánh X vào các ơ mà đồng chí cho là phù hợp) là: S T T Hình thức Tính phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp
1 Bồi dưỡng tập trung
2 Bồi dưỡng tại chức
3 Bồi dưỡng ngắn hạn
4 Tham quan, thực tế
Câu 14: Đồng chí hãy cho biết ý kiến về công tác kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định hiện nay (Đánh X vào các ơ mà đồng chí cho là phù hợp) là:
Xây dựng kế hoạch
kiểm tra
Việc thực hiện cơng tác kiểm tra Hình thức tổ chức kiểm tra Có Khơng Rất thường xun Thường xun Không thường xuyên Phiếu đánh giá Tổ chức hoạt động Tổ chức hội thi cán bộ cơng đồn giỏi Hình thức khác
Câu 15: Đồng chí cho biết hàng năm đơn vị đồng chí tổ chức đánh giá
kết quả công tác bồi dưỡng cho cán bộ công đồn theo các tiêu chí nào? (Đánh dấu X vào ơ mà đồng chí cho là phù hợp):
b. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch c. Nội dung và chương trình d. Hình thức và phương pháp tổ chức
e. Cơ sở vật chất và trang thiết bị
f. Tiêu chí khác………………………………………………………
Câu 16: Đồng chí có ý kiến và đề nghị gì thêm để cơng tác bồi dưỡng
cán bộ cơng đồn các trường trung học cơ sở đạt kết quả cao hơn?
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ cơng đồn trường trung học cơ sở)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài: “Quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định”. Để giúp chúng tơi hồn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lịng trả lời các câu hỏi dưới đây.
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Câu 1: Đánh giá của đồng chí về nhu cầu bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Rất cần 2. Cần
3. Có hay khơng cũng được 4. Không cần
S T T
Nhu cầu bồi dưỡng Mức độ đánh giá
1 Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng cán bộ cơng đồn
1 2 3 4
2 Lý luận chính trị 1 2 3 4
3 Nghiệp vụ công tác cơng đồn 1 2 3 4
4 Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn 1 2 3 4 5 Kỹ năng thuyết trình, tuyên truyền, vận động 1 2 3 4
6 Kỹ năng tham mưu 1 2 3 4
7 Kỹ năng phối hợp hoạt động 1 2 3 4
8 Nghiệp vụ quản lý cơng đồn 1 2 3 4
9 Quản lý nhà nước 1 2 3 4
Câu 2: Đánh giá của đồng chí về vai trị, nhiệm vụ bồi dưỡng cho cán
bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh tròn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Tốt 2. Khá
3. Trung bình 4. Yếu
STT Nội dung Mức độ đánh giá
1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ cơng đồn các trường THCS
1 2 3 4
2 Năng lực quản lý, chỉ đạo và vận động quần chúng của cán bộ cơng đồn các trường THCS
1 2 3 4
3 Cán bộ cơng đồn có nhiệt tình, tâm
huyết với cơng tác cơng đồn 1 2 3 4
Câu 3: Đánh giá của đồng chí về mức độ của nội dung bồi dưỡng cho
cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh tròn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là: 1. Rất phù hợp 2. Phù hợp 3. Tương đối phù hợp 4. Không phù hợp ST T
Nội dung Mức độ đánh giá
1 Bồi dưỡng các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và Cơng đồn
1 2 3 4
2 Bồi dưỡng năng lực xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn
1 2 3 4
3 Bồi dưỡng năng lực quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch
1 2 3 4
4 Bồi dưỡng năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá 1 2 3 4
Câu 4: Đánh giá của đồng chí về mức độ phù hợp của các phương pháp bồi dưỡng cho cán bộ cơng đồn hiện nay ở các trường THCS (khoanh trịn vào các mức độ mà đồng chí cho là cần thiết) là:
1. Hồn tồn khơng phù hợp 2. Không phù hợp
3. Tương đối phù hợp 4. Phù hợp
5. Rất phù hợp
STT Hệ thống các phương pháp bồi dưỡng Mức độ phù hợp
1 Thuyết trình 1 2 3 4 5
2 Nêu vấn đề 1 2 3 4 5
3 Làm việc nhóm 1 2 3 4 5