8. Cấu trúc luận văn
3.2.6. Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ công
đoàn phát triển đáp ứng yêu cầu hiện nay
3.2.6.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
Nhằm nâng cao ý thức tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút và học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động cho cán bộ công đoàn các trường THCS để mỗi cán bộ công đoàn trường THCS nhận thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm của việc tự học. Từ đó bản thân họ chuyển hóa được nhu cầu, đòi hỏi của xã hội thành động cơ, mục đích của cá nhân, từ đó mới chủ động, tự giác,
phấn đấu tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút và học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động để bổ sung thêm những kiến thức bên cạnh những kiến thức đã được bồi dưỡng, để những kiến thức không bị mòn cũ, lạc hậu.
3.2.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng được mối quan hệ công tác giữa lãnh đạo cơ quan, các tổ chức và cá nhân có liên quan trong công tác bồi dưỡng cán bộ công đoàn. Làm sao để lãnh đạo thấy việc bồi dưỡng cho cán bộ công đoàn là cần thiết, để họ quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và con người trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng. Phải tạo được sự đồng lòng, trách nhiệm chung trong công tác bồi dưỡng cán bộ công đoàn.
Đổi mới phương pháp bồi dưỡng là biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng. Muốn thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phải tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng như: hội trường, hệ thống máy chiếu, màn hình vi tính, tranh ảnh, băng phóng sự...; giảng viên không thể truyền đạt tốt, học viên tiếp thu nhanh, nhớ lâu mà hội trường quá chật, không thể hoạt động nhóm, không sử dụng dụng cụ trực quan...
Tổ chức sử dụng có hiệu quả những cơ sở vật chất đã có, tránh trường hợp đầu tư rồi không sử dụng hoặc sử dụng không hiệu quả.
Sử dụng có hiệu quả nguồn ngân sách dùng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công đoàn. Sử dụng các chính sách về công tác bồi dưỡng, thực hiện xã hội hóa công tác bồi dưỡng, tranh thủ các nguồn lực, tạo điều kiện thuận lợi, khích lệ cán bộ tham gia công tác bồi dưỡng tích cực mang lại hiệu quả cao nhất.
Hoạt động tự học là hoạt động tự tổ chức chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và kinh nghiệm của chính bản thân người cán bộ công đoàn dưới nhiều hình thức và mức độ khác nhau. Tự học để tự phát triển là một xu thế tất yếu. Tự học, tự bồi dưỡng, tự tìm tòi nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu quả công
tác bồi dưỡng cán bộ công đoàn các trường THCS.
Để nâng cao ý thức tự học, tự tìm tòi, tự nghiên cứu cho cán bộ công đoàn phải nâng cao nhận thức cho cán bộ công đoàn về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động. Ban Chấp hành Liên đoàn Lao động huyện Phù Mỹ cũng như công đoàn cơ sở các trường THCS cần phải kịp thời và thường xuyên triển khai đến cán bộ công đoàn nắm vững yêu cầu, nội dung, biện pháp, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động tự học, tự bồi dưỡng.
Hiện nay, lượng tri thức rất phong phú, nhu cầu nhận thức của con người là vô cùng, nhưng thời gian tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng lại rất có hạn nên cần phải bổ sung kiến thức bằng cách tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút và học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động của cán bộ công đoàn.
Kiến thức nếu chúng ta không tự làm mới, bồi dưỡng lại sẽ bị lạc hậu, không chỉ những kiến thức được học trong sách vở mà cần có những kiến thức mang tính sáng tạo để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Thực tiễn luôn đặt ra những điều mới mẻ buộc ta phải cập nhật tri thức để ứng xử. Cũng thông qua quá trình công tác giúp cán bộ công đoàn đúc rút được nhiều kiến thức bổ sung vào vốn tri thức của mình.
Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp bồi dưỡng cán bộ công đoàn. Đây là nhân tố ảnh hưởng và chi phối mạnh quá trình tự học, tự bồi dưỡng của người cán bộ công đoàn. Nếu giảng viên chỉ bồi dưỡng theo phương pháp truyền thống, truyền thụ một chiều, giảng viên chú ý nhiều tới việc giảng giải nội dung kiến thức dựa trên sự độc thoại là chủ yếu, còn người học thì lĩnh hội kiến thức một cách thụ động, thì việc tự học, tự nghiên cứu hiệu quả không cao. Giảng viên cần tạo ra những tình huống, tạo ra sự mâu thuẫn để cả thầy và trò cùng nhau giải quyết, như vậy sẽ nâng cao ý thức tự học của cán bộ công đoàn.
Kích thích được động cơ học tập, tạo sự thích thú tham gia học tập mới làm cho cán bộ công đoàn nâng cao ý thức tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút và học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động.
Tổ chức nhiều hội thi cán bộ công đoàn cơ sở giỏi, kỹ năng giải quyết tình huống… để cho cán bộ công đoàn có điều kiện thể hiện tài năng, vận dụng những kiến thức đã học vào xử lý tình huống, từ đó nâng cao được ý thức tự học, tự tin tham gia các hoạt động.
Kịp thời biểu dương, khen thưởng, nêu gương những cán bộ công đoàn trường THCS có nhiều thành tích trong công tác, có những đóng góp tích cực cho tổ chức công đoàn để họ thấy rằng những nỗ lực, cố gắng của họ trong công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng là hoàn toàn xứng đáng. Từ đó nâng cao được ý thức tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu của cán bộ công đoàn cơ sở.
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để giải quyết vấn đề tiếp nhận tri thức một cách hiệu quả, các cấp quản lý cần đưa ra các cách tiếp cận và cách cập nhật lĩnh hội tri thức một cách tối ưu nhất. Từng bước đổi mới phương pháp bồi dưỡng theo hướng chuyển từ quá trình bồi dưỡng thành quá trình tự bồi dưỡng có sự hướng dẫn và định hướng của nhà quản lý thông qua việc định hướng trong chương trình bồi dưỡng.