8. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên các trường
tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.1.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát chất lượng đội ngũ GV, về quy mô cơ cấu, về nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ GV... để làm cơ sở đề ra các biện pháp thực hiện việc quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng các trường tiểu học trong việc thay đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa trong những năm học tới theo đề án của Bộ GD&ĐT cũng như nắm bắt, hòa nhập với xu thế hội nhập và phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai.
2.1.2. Nội dung khảo sát
Khảo sát thực trạng đội ngũ GV tiểu học (số lượng, chất lượng và cơ cấu). Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ GV tiểu học (công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV các trường tiểu học ở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định. Hiệu quả của các chương trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, các chính sách ưu đãi và chuẩn nghề nghiệp của GV).
2.1.3. Đối tượng khảo sát
Đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định.
2.1.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp điều tra bằng phiếu điều tra (chủ yếu): Tác giả đã xây dựng nội dung các phiếu khảo sát; phát phiếu khảo sát đến các đối tượng; trao đổi, phỏng vấn, thăm dò ý kiến của các CBQL, GV,chuyên viên phòng GD; thống
- Phương pháp phỏng vấn.
- Phương pháp thống kê tốn học để phân tích, xử lý kết quả khảo sát. - Phương pháp xin ý kiến của chuyên gia.
2.1.5 Tổ chức khảo sát và xử lý số liệu: a) Tổ chức khảo sát a) Tổ chức khảo sát
- Đã tiến hành khảo sát 2 cán bộ là chuyên viên phòng giáo dục
- Khảo sát 16 cán bộ quản lý là Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng
- 200 giáo viên các trường tiểu học thuộc huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
b) Xử lý số liệu:
Sau khi thu phiếu thăm dò ý kiến, sử dụng phần mềm Microsoft Office Excell, tính điểm tỉ lệ cho tất cả các mức độ khảo sát trong đề tài nghiên cứu.
Các nội dung khảo sát bằng phiếu hỏi được đánh giá theo 4 mức độ thực hiện được với 4 mức độ như sau:
- Tốt/rất hiệu quả/rất quan trọng/rất cấp thiết - Khá/hiệu quả/quan trọng/cấp thiết
- Trung bình/đạt yêu cầu/bình thường/ /ít cấp thiết:
- Kém/khơng thực hiện/chưa đạt yêu cầu/không quan trọng/không cấp thiết.