8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh
3.2.1. Xây dựng kế hoạch phát triến đội ngũ giáo viên
3.2.1.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) mới sẽ chính thức được triển khai trên cả nước đối với học sinh lớp 1 từ năm học 2020-2021. Vì vậy, ngành giáo dục đã, đang nỗ lực xây dựng đội ngũ giáo viên không chỉ đạt chuẩn về trình độ đào tạo mà cịn có tư duy đổi mới, sáng tạo trong phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới theo hướng phát triển năng lực.
Biện pháp này nhằm giúp các cấp quản lý có một cách nhìn tổng thể và có những bước đi đúng đắn trong quá trình phát triển ĐNGV tiểu học huyện Vĩnh Thạnh đến năm 2025.
Kế hoạch chiến lược này phải đạt yêu cầu: phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế xã hội địa phương của tỉnh; có tính khả thi cao; góp phần khắc phục được những yếu kém trong công tác xây dựng kế hoạch trước đây.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Để xây dựng được kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo dục tiểu học trên địa bàn huyện giai đoạn 2021-2025, cần xây dựng tầm nhìn và mục tiêu chiến lược, đánh giá thực trạng để trên cơ sở đó, xây dựng các giải pháp chiến lược.
Trên cơ sở kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục tiểu học của huyện, cần tập trung xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV tiểu học thích hợp với từng đơn vị, từng giai đoạn cụ thể. Trên cơ sở nhu cầu về đội ngũ giáo viên tiểu học cùng với việc đánh giá phân loại giáo viên hiện nay để quy hoạch phù hợp, bổ sung vào số lượng đang thiếu và số nghỉ hưu, cho nghỉ cơng tác vì lý do sức
khoẻ, năng lực phẩm chất, khơng hồn thành nhiệm vụ...
Muốn phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, trước hết lãnh đạo phịng giáo dục phải nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên, có kế hoạch, quy hoạch đội ngũ thông qua các bộ phận chức năng của phòng giáo dục, đặc biệt là bộ phận tổ chức cán bộ làm tham mưu để quy hoạch, sắp xếp lại hợp lý giáo viên cho từng nhà trường. Hay nói cách khác là đánh giá lại, định ra chỉ tiêu tiến độ, quy trình thực hiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho từng trường tiểu học. Đó chính là việc khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học.
Muốn làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học, cần phải dự báo tốt hướng phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng của huyện gắn với kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội, an ninh- quốc phòng của địa phương.
Giai đoạn 2021- 2025, giáo dục tiểu học ổn định về số lượng và đi sâu vào chất lượng. Đội ngũ giáo viên tiểu học phải tiếp tục được chọn lọc để chọn được đội ngũ đáp ứng dạy 2 buổi/ ngày, dạy bán trú, đội ngũ này địi hỏi phải có trình độ chun mơn khá trở lên. Các đơn vị trường học sẽ có đủ giáo viên dạy chuyên, giáo viên dạy môn Tin học và Tiếng Anh, đảm bảo tất cả các trường đều đưa môn Tiếng Anh vào dạy 4 tiết/ tuần, chọn một số trường dạy theo chương trình thí điểm Tiếng Anh từ lớp 1.
Nhằm đáp ứmg yêu cầu nhiệm vụ mới, quá trình quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học cần chú ý các mặt sau:
Phải xây dựng được quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên tiểu học của mỗi trường, chú ý đến tính cân đối, hợp lý của đội ngũ, đáp ứng đủ số lượng giáo viên cho từng giai đoạn một cách hợp lý, phù hợp với quy mô trường, lớp tiểu học.
Quy hoạch đội ngũ giáo viên là quá trình phát hiện để bồi dưỡng, nâng cao, bảo đảm tính kế thừa.
Hàng năm, bộ phận tổ chức của phòng giáo dục huyện Vĩnh Thạnh kết hợp với chuyên viên phụ trách bậc tiểu học rà soát lại đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có để tham mưu cho lãnh đạo phịng giáo dục nắm bắt được số lượng thừa thiếu, tăng giảm, tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên.
Như vậy, điều cần quan tâm trong công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên là số lượng và chất lượng đội ngũ. Về số lượng chú ý sự tăng giảm, lý do tăng, giảm, chuẩn bị cho lực lượng thay thế, về mặt chất lượng, cần quan tâm đến trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị, khả năng thích ứng cao với điều kiện hiện tại.
Trên cơ sở kết quả dự báo, khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học theo định kỳ, quy hoạch giáo viên cần phân thành 2 loại và mỗi loại phân thành các nhóm sau:
- Số giáo viên làm tốt công việc hiện nay cần tiếp tục bố trí giảng dạy; - Số giáo viên có triển vọng nhưng cịn hạn chế về một số mặt cần tiếp tục bồi dưỡng, đào tạo lại;
- Số giáo viên hạn chế cả về phẩm chất, năng lực, trình độ, cần phân cơng, bố trí lại cơng tác (cho nghỉ chế độ, chuyển công tác khác...).