8. Cấu trúc của luận văn
1.5.1. Những yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Trình độ, năng lực và phẩm chất của Hiệu trưởng
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về chất
31
lượng và hiệu quả hoạt động của trường mình. “Sự đổi mới PPDH có thành hiện thực hay không, đầu tiên phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức và năng lực triển khai trong thực tiễn của Hiệu trưởng”
Thành công của việc đổi mới PPDH thuộc vào cái tâm, cái tài của HT. Các phẩm chất tâm lý của HT sẽ giúp tập thể vượt qua trở ngại trong quá trình đổi mới PPDH. Trình độ hiểu biết về lý luận dạy học, năng lực tổ chức, năng lực QL nguồn tài lực và vật lực, năng lực vận động xã hội, thu thập và xử lý các thông tin và uy tín của người HT góp phần quyết định sự thành công của việc đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở trường TH nói riêng.
1.5.1.2. Trình độ, năng lực và phẩm chất của giáo viên
Giáo viên dạy người chủ yếu bằng bản thân con người của mình, bằng nhân cách của chính mình, đó là đặc trưng của lao động sư phạm. Trình độ, năng lực, phẩm chất của GV tác động trực tiếp đến hiệu quả dạy học là “tài sản” để người GV hoạt động.
Tác giả Thái Duy Tuyên, có thể trình bày một cách khái quát về năng lực sư phạm của GV như sau:
- Năng lực chẩn đoán nhu cầu và đặc điểm đối tượng dạy học, giáo dục. - Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học, giáo dục.
- Năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục.
- Năng lực giám sát đánh giá kết quả các hoạt động dạy học, giáo dục. - Năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục.
Đây là năm loại năng lực cơ bản của người GV, nhưng năng lực chuẩn bị giáo án, lên lớp, giảng bài, tổ chức hoạt động trên lớp và kiểm tra đánh giá là quan trọng nhất.
1.5.1.3 Năng lực và phẩm chất của học sinh
Phẩm chất trí tuệ, năng lực của HS là nền móng cơ bản để tiếp thu kiến
32
thức do thầy giáo truyền thụ. Dù GV có giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ nhưng HS không đủ khả năng để tiếp thu kiến thức căn bản, không chịu khó đầu tư thì tình hình đổi mới PPDH cũng khó được cải thiện. đổi mới PPDH đòi hỏi HS phải có những phẩm chất và năng lực thích ứng với PPDH tích cực như động cơ học tập đúng đắn, tự giác tích cực trong học tập, có ý thức trách nhiệm về kết quả học tập của mình, có PP tự học tốt ở mọi lúc, mọi nơi, bằng mọi cách.