8. Cấu trúc của luận văn
3.5. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện
pháp đề xuất
Hệ thống biện pháp mà chúng tôi đưa ra là kết quả của quá trình nghiên cứu lý luận, tìm hiểu phân tích thực trạng của công tác quản lý đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát 264 CBQL, GV ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Kết quả khảo nghiệm thu được ở bảng 3.1, 3.2
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đổi mới PPDH
TT Các biện pháp Tổng số phiếu Tính cấp thiết X Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết 1
Nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH cho đội ngũ CBQL và GV.
SL 264 172 85 7 0
3,63 % 65,3 32 2,7 0
2
Cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng kỹ năng về đổi mới PPDH cho ĐNGV.
SL 264 160 100 4 0
3,59 % 60,7 38 1,3 0
3
Tăng cường quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH.
SL 264 155 109 0
3,59 % 58,7 41,3 0 0
4
Đẩy mạnh quản lý hoạt động của GVCN và phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường đối với việc đổi mới PPDH.
SL 264 114 139 11 0
3,39 % 43,3 52,7 4 0
5
Tăng cường quản lý hoạt động học tập của HS theo hướng đổi mới PPDH.
SL 264 185 79 0 0
3,7
% 70 30 0 0
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết SL 264 191 73 0 0 3,73
96 TT Các biện pháp Tổng số phiếu Tính cấp thiết X Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết 6 quả học tập của HS. % 72,7 27,3 0 0 7
Đảm bảo các điều kiện thiết yếu về CSVC, TBDH và kinh phí phục vụ đổi mới PPDH.
SL 264 169 92 2 0
3,63 % 64 34,7 1,3 0
Bảng 3.2. Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính khả thi của các biện pháp quản lý đổi mới PPDH
TT Các biện pháp Tổng số phiếu Tính khả thi X Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1
Nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH cho đội ngũ CBQL và GV.
SL 264 181 79 4 0
3,67 % 68,7 68,7 30 1,3
2
Cải tiến công tác QL hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng kỹ năng về đổi mới PPDH cho ĐNGV.
SL 264 120 142 2 0
3,45 % 45,3 45,3 54 0,7
3
Tăng cường quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH.
SL 264 153 111 0 0
3,58
% 58 58 42 0
4
Đẩy mạnh quản lý hoạt động của GVCN và phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường đối với việc đổi mới PPDH.
SL 264 109 155 0 0
3,41 % 41,3 41,3 58,7 0
5
Tăng cường quản lý hoạt động học tập của HS theo hướng đổi mới PPDH.
SL 264 108 153 3 0
3,39 % 40,7 40,7 58 1,3
97 TT Các biện pháp Tổng số phiếu Tính khả thi X Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 6
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS.
SL 264 114 150 0 0
3,43 % 43,3 43,3 56,7 0
7
Đảm bảo các điều kiện thiết yếu về CSVC, TBDH và kinh phí phục vụ đổi mới PPDH.
SL 264 98 161 5 0
3,35 % 37,3 37,3 60,7 2
Từ kết quả khảo nghiệm cho thấy: Tất cả các biện pháp đề xuất đều được CBQL và GV đánh giá là rất cấp thiết và cấp thiết từ 92% - 100%; rất khả thi và khả thi từ 98% - 100%. Điều đó, chứng tỏ hầu hết CBQL và GV có thể áp dụng vào thực tế ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông.
Từ kết quả khảo sát trên, chúng tôi nhận thấy rằng các biện pháp đã được đề xuất đều có thể áp dụng vào thực tế đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu HT linh hoạt áp dụng các biệp pháp trên một cách hợp lý, tùy theo đặc điểm, tình hình cụ thể của từng trường thì công tác quản lý đổi mới PPDH của HT ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông, sẽ đạt kết quả tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về QL đổi mới PPDH và dựa vào kết quả thực trạng QL đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông, chúng tôi đã đề xuất 7 biện pháp QL đổi mới PPDH ở các trường TH.
Các biện pháp trên đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tuy nhiên
98
mỗi biện pháp QL đều có những tác động làm thay đổi hoạt động đổi mới PPDH hiện nay ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Trong mỗi biện pháp đề xuất. Tác giả đều xác định mục tiêu, nội dung và cách thực hiện biện pháp để có thể thuận lợi trong việc áp dụng vào thực tế.
Các biện pháp QL của HT đối với việc đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông, được tiến hành khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Nhìn chung, nhận được sự nhất trí, sự đồng thuận cao của các CBQL và GV.
Trong phạm vi khả năng, điều kiện hiện có của mỗi trường, nếu HT biết vận dụng một cách linh hoạt các biện pháp mà chúng tôi đề xuất thì việc đổi mới PPDH sẽ thành công, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông trong giai đoạn hiện nay.
99
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Quản lý đổi mới PPDH là một trong những nhiệm vụ quan trọng của công tác QL, hiệu quả công tác QL đổi mới PPDH là yếu tố quyết định đến chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Xuất phát từ ý nghĩa quan trọng đó, luận văn đã nghiên cứu và giải quyết được một số vấn đề cơ bản sau:
1.1.Về lý luận
Việc đổi mới PPDH có ý nghĩa quan trọng trong QTDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Luận văn được tiến hành nghiên cứu các vấn đề cơ bản về lý luận quản lý, QLGD, QL nhà trường, quản lý HĐDH, QL đổi mới PPDH, tìm hiểu vai trò công tác QL của HT; xác định nội dung QL của việc đổi mới PPDH và các yếu tố ảnh hưởng đến việc QL đổi mới PPDH của người HT trường TH.
Kết quả nghiên cứu đã khẳng định tầm quan trọng của việc QL đổi mới PPDH đáp ứng với yêu cầu của GDTH trong giai đoạn mới và đổi mới GD phổ thông.
1.2. Về thực tiễn
Qua khảo sát thực trạng đổi mới PPDH và QL đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông cho thấy, trong những năm qua công tác QL đổi mới PPDH của HT đã có sự chuyển biến nhất định, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Bên cạnh những kết quả đạt được, vẫn còn những hạn chế bất cập như công tác bồi dưỡng chuyên môn và rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGV chưa đi vào chiều sâu, việc cụ thể hóa các chủ trương đổi mới PPDH thành các quy định, tiêu chí chưa phù hợp; việc tăng cường CSVC, TBDH, ứng dụng
100
CNTT trong đổi mới PPDH chưa thực hiện được yêu cầu đề ra, chưa có định hướng mang tính lâu dài; chưa phát huy mạnh vai trò của tổ chuyên môn; công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS đổi mới còn chậm. Những bất cập trên đây, nếu như không khắc phục kịp thời sẽ là nguyên nhân kìm hãm việc đổi mới PPDH. Vì vậy việc đề xuất các biện pháp QL đổi mới PPDH của HT để khắc phục những hạn chế, bất cập trong QL đổi mới PPDH các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông là việc làm có ý nghĩa thiết thực về lý luận và thực tiễn.
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất 7 biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả QL việc đổi mới PPDH ở các trường TH huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Các biện pháp đề xuất nhận được sự đồng thuận của CBQL, GV các trường TH, có thể áp dụng vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học tại các trường TH ở địa bàn nghiên cứu.
2. Khuyến nghị