7. Kết cấu của đề tài
3.2.2 Tham gia hoạt động giáo dục
Luật Giáo dục đã được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005 có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2006 có nêu:
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. [72, tr.32]
Về nguyên lý: hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. [72, tr.32]
Trong công tá c xã hội hóa sự nghiệp giáo dục Luật quy định:
- Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân.
- Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
- Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn. [72, tr37-38]
107
Hoạt động Giáo dục gắn liền và chịu ảnh hưởng trực tiếp của sự phát triển chung xã hội không chỉ vì trẻ em là nguồn nhân lực tương lai của đất nước mà còn vì cha mẹ các em là nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất ra của cải vật chất cho xã hội.
Nhiều công trình nghiên cứu khoa học trên thế giới và Việt Nam đã chứng minh lợi ích của việc giáo dục trẻ một cách khoa học là rất to lớn và lâu dài. Mặt khác trí tuệ và hành vi xã hội của đứa trẻ được hình thành trong những năm đầu của cuộc đời và trong suốt quá trình trẻ bắt đầu đến trường, do vậy những tác động sư phạm đúng đắn đối với lứa tuổi này sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện, đúng hướng, làm cơ sở cho sự phát triển trong những giai đoạn tiếp theo của cuộc đời. [43, tr.47]
Phật giáo Đồng Tháp cùng với các hoạt động từ thiện – nhân đạo – an sinh xã hội cũng luôn đồng hành cùng với sự nghiệp giáo dục tỉnh nhà thông qua các hoạt động: bảo trợ cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; phát học bổng cho trẻ em nghèo; cấp xe đạp cho các em học sinh có phương tiện đến trường; tổ chức lớp học tình thương; nhà nuôi trẻ, cấp các suất cơm miễn phí cho học sinh khó khăn học 2 buổi/ngày ở các trường; nhận bảo trợ học sinh nghèo…..nổi bật trong hoạt động này phải kể đến Hòa thượng Thích Chơn Thành -Trụ trì chùa Hòa Long (Thành phố Cao Lãnh); chùa Bửu Nghiêm (huyện Châu Thành); chùa Kim Bửu (huyện Lấp Vò); Tịnh thất Pháp Hoa (Thành phố Cao Lãnh); chùa Hương (Thành phố Sa Đéc)…hàng năm Giáo hội Phật giáo tỉnh vận động kêu gọi Tăng, Ni, các nhà mạng thường quân, các nhà hảo tâm, quý thiện tín Phật tử gần xa hỗ trợ trên 1000 suất học bổng, 500 xe đạp, cùng nhiều quần áo, tập sách cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Đặc biệt, ba đơn vị chùa Bửu Nghiêm (huyện Châu Thành); chùa Kim Bửu (huyện Lấp Vò); Tịnh thất Pháp Hoa (Thành phố Cao Lãnh) tổ chức nuôi
108
dạy trẻ mồ côi. Hiện tại, ba nơi này nhân nuôi dưỡng 59 cháu từ 01 tháng tuổi đến lớp 8. Ngoài ra, còn có một số cháu trưởng thành từ môi trường tu dưỡng này (2 người đã lập gia đình, 2 tốt nghiệp trung cấp Phật học, 1 đã tốt nghiệp THPT).
Có một học giả từng nói “học vấn làm nên giá trị con người”. Vì vậy, hoạt động của các nơi nuôi dạy trẻ mồ côi chính là trang bị cho các em nền học vấn tùy theo khả năng và hoàn cảnh của từng em. Quan niệm của các nơi nuôi dạy trẻ này là “không phải tất cả các em vào đây đều phải học đến đại học”. Do vậy, tùy theo khả năng trí tuệ của từng em mà định hướng tương lai cho các em. Việc làm này nhằm giúp cho các em chuẩn bị bước vào đời sau nhiều năm được tu dưỡng tại đây, để hy vọng sau này các em có cuộc sống tốt đẹp hơn.
Các hoạt động hướng đến giáo dục của Phật giáo Đồng Tháp đã góp phần giúp ngành giáo dục tỉnh nhà hoàn thành chương trình mục tiêu quốc gia về phổ cập giáo dục Tiểu học và Trung học cơ sở năm 2007.
Bên cạnh các hoạt động góp phần hỗ trợ các hoạt động giáo dục tri thức cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn thì các hoạt động hỗ trợ nâng cao giá trị đạo đức, rèn luyện nhân cách con người cũng được Giáo hội Phật giáo Đồng Tháp quan tâm tổ chức mà điển hình là Chương trình “Khóa tu mùa hè” của một số cơ sở Phật giáo.
Kể từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc xây dựng hệ giá trị đạo đức mới ở nước ta đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết. Thực tế cho thấy, trong đời sống xã hội đã có những biểu hiện xem nhẹ những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh. Cuộc đấu tranh giữa cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh, trung thực, có lý tưởng…với lối sống ích kỉ, thực
109
dụng…đang diễn ra hàng ngày. Bên cạnh những hệ giá trị mới được hình thành trong quá trình hội nhập, những cái tiêu cực cũng đang xâm nhập vào đạo đức, lối sống của nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt là đội ngũ học sinh, sinh viên. Học sinh vi phạm đạo đức trên địa bàn tỉnh Đồng Tháp tập trung vào những biểu hiện: Vi phạm nội quy nhà trường (Không mặc đồng phục đúng qui định, mất trật tự, đùa giỡn trong giờ học, trốn tiết, nghỉ học không phép, vứt rác bừa bãi, huỷ hoại cơ sở vật chất của nhà trường, viết bậy, vẽ bẩn lên bàn ghế, lên tường,…); Sinh hoạt thiếu lành mạnh (Chủ yếu là bỏ bê việc học, bỏ tiết tụ tập ở những hàng quán gần trường để đi chơi, chơi game online, xem và lưu truyền phim ảnh đồi trụy trên đĩa và trên điện thoại di động, yêu đương sớm); Thái độ, ngôn phong (Thiếu lễ phép với người lớn, thiếu tôn trọng mọi người, thiếu cộng tác, vô lễ với thầy cô, lôi kéo bạn bè xúc phạm thầy cô; thái độ lời lẽ ngôn phong thiếu tế nhị, thiếu tôn trọng bạn bè); Thái độ động cơ học tập (Học sinh không xác định được động cơ học tập, ý thức học tập kém dẫn đến học yếu - kém, chây lười trong học tập); Đánh nhau (kể cả HS nữ, chủ yếu là đánh nhau ở bên ngoài phạm vi nhà trường, có sự tham gia của những phần tử xấu bên ngoài, nhiều em đánh một em “đánh hội đồng”, chặn đường đánh nhiều lần. Hiện tượng đánh nhau tập trung nhiều ở đầu năm học); Vi phạm pháp luật (ATGT, gây mất trật tự nơi công cộng: chưa đủ tuổi lái xe gắn máy, chưa có giấy phép lái xe, chở hai-ba, đi xe đạp chạy hàng hai, hàng ba... đùa giỡn gây mất trật tự nơi công cộng). Tuổi trẻ là tương lai của xã hội là rường cột của đất nước, để chuẩn bị cho hành trang vào đời các bạn không chỉ mang theo vốn kiến thức được học mà phải là người có đạo đức tốt, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy “Người có tài mà không có đức là người vô dụng, người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Trong thời gian qua, các ngành các cấp bằng sự nỗ lực đã tổ chức nhiều chương trình hoạt động nhằm định hướng, giáo dục đạo đức cho giới trẻ như
110
Chương trình “Học kỳ trong quân đội”. Tuy nhiên, số lần tổ chức, số người tham gia… thực sự chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội.
Song song với Chương trình “Học kỳ trong quân đội” của các ngành các cấp trong tỉnh, Giáo hội Phật giáo Đồng Tháp cho phép một số cơ sở Phật giáo tổ chức Chương trình “Khóa tu mùa hè” nhằm đáp ứng nhu cầu về tu dưỡng bản thân, rèn luyện nhân cách, đạo đức lối sống trong giới trẻ.
Nếu như Chương trình “Học kỳ trong quân đội”, “Khóa tu mùa hè” chỉ dành cho giới trẻ (“Học kỳ trong quân đội” – chỉ được tổ chức cho học sinh; “Khóa tu mùa hè”-dành cho người từ 12 đến 18 tuổi) thì các hoạt động của mùa “An cư kiết hạ” ở các cơ sở Phật giáo có ý nghĩa tích cực tác động đến việc tu dưỡng bản thân, rèn luyện nhân cách, đạo đức lối sống trong các thành phần Phật tử, Tín đồ Phật giáo.
Qua khảo sát 1000 học sinh THCS - THPT trong tỉnh về “Khóa tu mùa hè” cho thấy: có 40% các em có nguyện vọng tham gia, 10% đã tham gia nhiều lần; 42% các em được hỏi tham gia do bạn bè giới thiệu và dự cùng bạn bè, 28% do tò mò, 12% do gia đình, nhu cầu bản thân, chỉ có 3% tham gia do tín ngưỡng bản thân; 39% các em yêu thích hoạt động sinh hoạt tập thể, 39% thích được trải nghiệm và thiện nguyện; 33% tìm được cách giảm căng thẳng, tu tâm thanh tịnh, 26% rèn luyện được lòng từ bi, hỉ xả, biết sống vì mọi người; có 37% các em nghiêm túc hơn trong học tập và cởi mở hơn với bạn bè, 27% các em giúp đỡ gia đình nhiều hơn trong việc nhà, 19% các em đối xử tốt hơn với bạn bè; có 40% các em chắc chắn tham gia hoặc tham gia lại, 57% có thể tham gia, tùy điều kiện. Như vậy, đa phần các em tham gia “Khóa tu mùa hè” đã lĩnh hội, tiếp thu và có biểu hiện tốt về đạo đức, nhân cách, lối sống điều này cũng góp phần bảo đảm môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, chủ động phòng chống bạo lực học đường trong các trường học. (Xem
111