2. Khuyến nghị
2.2. Đối với Ủy ban nhân dân thành phố và Phòng Giáo dục và Đào tạo thành
tạo thành phố Vị Thanh
- Chính quyền địa phương cần kiểm soát chặt chẽ các tụ điểm tệ nạn xã hội trên địa bàn thành phố, phường xung quanh khu vực nhà trường; phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giữ gìn an ninh trật tự trong và ngoài trường học;
- Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ nhà trường GDĐĐ HS;
- Tăng cường thanh tra, kiểm tra kế hoạch và việc thực hiện hoạt động GDĐĐ HS của các trường THCS;
2.3. Đối với các trường trung học cơ sở tại thành phố Vị Thanh
- Xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ HS theo năm, học kỳ, tháng, tuần và tổ chức thực hiện tốt các loại kế hoạch này; xây dựng quy chế phối các lực lượng trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ cho HS.
- Huy động mọi nguồn lực để đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDĐĐ; thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kỳ về công tác GDĐĐ học sinh, từ đó rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác này.
- Định kỳ hàng năm nên tổ chức hội thảo về hoạt động GDĐĐ HS nhằm trao đổi kinh nghiệm hay trong vấn đề GDĐĐ HS;
- Thường xuyên đổi mới hình thức và phương pháp GDĐĐ cho phù hợp với điều kiện địa phương và đối tượng HS;
113
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Tài liệu hướng dẫn Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia.
2.Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Văn kiện Đại hội IX của Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
3.Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức và quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội.
4.Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội
5.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu tăng cường năng lực quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
6.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
7.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Kế hoạch của ngành giáo dục triển khai Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29- NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), theo Quyết định số 2653 /QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2014.
8.Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý quá trình sư phạm trong nhà trường phổ thông, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
9.Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất bản Đại học quốc gia, Hà Nội.
10. Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng (2011), Đạo đức học, Nhà xuất băn Giáo dục, Hà Nội.
114
12. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở của khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI. 15. Đại Hội Đồng Liên Hiệp Quốc (1990), Công ước của Liên hợp quốc về quyền trẻ em, Nghị quyết của Đại hội đồng Liên Hợp Quốc.
16. Nguyễn Văn Đệ - Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
17. Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
18. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ XXI. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học
sư phạm, NXB Giáo Dục.
20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận
và thực tiễn, NXB Quốc gia, Hà Nội.
21. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học và một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Hà Thế Ngữ (2011), Giáo dục học - Vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà Xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
23. Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục và quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
24. Trần Kiểm (2006), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
25. Vũ Hồng Nhung - Hoàng Kim Thanh - Đinh Mạnh Cường - Bùi Anh Tú (2011), Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cấp THCS, Hà Nội.
115
26. Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Vị Thanh, Báo cáo tổng kết các năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018.
27. Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), “Xu thế phát triển Giáo dục”, NXB Giáo dục Việt Nam, Đà Nẳng.
28. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI (2009), Luật Giáo dục, sửa đổi, bổ sung (2009), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
29. Quốc hội (2013), Hiến pháp Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
30. Trần Thu Thảo (2010), Cẩm nang GDĐĐ lối sống và Phòng chống bạo lực trong nhà trường, Nhà xuất bản Văn hóa thông tin, Hà Nội.
31. Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề cơ bản giáo dục hiện đại, NXB Giáo dục, Hà Nội.
32. Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012.
33. Viện ngôn ngữ học (2002), Từ điển Bách khoa Việt Nam (tập 2), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
34. Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất bản Văn
116
DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
Bài báo: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học
cơ sở: Thực trạng và giải pháp” đăng trên Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 199
P1
PHỤ LỤC Phụ lục số 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên các Trường THCS)
---
Kính thưa quý Thầy/Cô!
Chúng tôi đang nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh các trường trung học cơ sở. Xin Thầy (Cô) vui lòng cho ý kiến về các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp. Ý kiến của Thầy (Cô) chỉ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho bất cứ mục đích nào khác. Chân thành cảm ơn sự hợp tác của Thầy (Cô)!
Câu 1: Xin đồng chí (Thầy/Cô) cho ý kiến về các chuẩn mực đạo đức cần thiết đối
với học sinh, bằng cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho là phù hợp.
STT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 1 Có phẩm chất đạo đức tốt 2 Có tinh thần tự học, tự rèn luyện 3 Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt 4 Có lý tưởng XHCN
Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến của mình về các quan niệm sau đây? (Đánh
giá dấu X vào ô trả lời)
Các quan niệm Mức độ đánh giá (%) Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Hoàn toàn không đồng ý Tiền là tất cả
Văn hay chữ tốt không bằng thằng dốt lắm tiền
Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng Giấy rách phải giữ lấy lề
P2
Đói cho sạch, rách cho thơm
Thật thà thẳng thắn thường thua thiệt Có thực mới vực được đạo
Lá lành đùm lá rách
Xã hội quy định đạo đức con người
Câu 3: Những nội dung đạo đức được nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh. Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn.
STT Những nội dung đã tổ chức giáo dục Quan tâm Không quan tâm
1 Lòng yêu quê hương, đất nước
2 Tôn trọng pháp luật của Nhà nước, nội quy của trường, lớp và những nơi công cộng
3 Tinh thần đoàn kết, xây dựng tập thể
4 Lòng yêu quý, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, người thân, thầy cô, và bạn bè
5
Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ những người xung quanh, đặc biệt khi người khác gặp khó khăn, hoạn nạn
6 Tính tự giác, tự lực, trung thực trong lao động và học tập
7 Lòng tự trọng 8 Lòng dũng cảm
9 Tinh thần vượt khó vươn lên trong cuộc sống 10 Ý thức giữ gìn, bảo vệ của công
Câu 4:Tại nhà trường của đồng chí (Thầy/Cô) đã GDĐĐ cho học sinh bằng những
hình thức nào dưới đây? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn.
Số TT Những hình thức giáo dục đạo đức Đánh giá Có sử dụng Không sử dụng Xếp loại
1 GDĐĐ thông qua các bài giảng trong môn Giáo dục công dân
P3
3 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại
4 Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt dưới cờ vào thứ hai hàng tuần
5
Tổ chức các buổi thảo luận, toạ đàm về những tình huống, những vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh và thế hệ trẻ trong giáo viên và học sinh
6 Đa dạng hóa các hoạt động sinh hoạt lớp
7 Tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao
8 Tổ chức các hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa
Câu 5: Nhà trường đã sử dụng những biện pháp nào dưới đây để GDĐĐ cho học
sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn.
Số
TT Những biện pháp giáo dục đạo đức
Đánh giá Có sử dụng Không sử dụng Xếp loại
1 Nói chuyện chuyên đề về giáo dục đạo đức 2 Nêu gương người tốt việc tốt
3 Nhắc nhở, phê phán những biểu hiện xấu.
4 Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đúng đắn, kịp thời 5 Phát động các phong trào thi đua
6 Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội
7 Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực trong lao động và học tập
8 Tạo tình huống đạo đức để học sinh giải quyết 9 Phát huy sự gương mẫu trong đội ngũ cán bộ, giáo
P4
Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường học của đồng chí?
STT Nội dung kế hoạch Rất
tốt Tốt Bình thường Chưa thực hiện
1 Xây dựng kế hoạch GDĐĐ căn cứ vào nhiệm vụ năm học
2 Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực trong nhà trường tham gia công tác GDĐĐ
3 Lên kế hoạch cho việc tích hợp các hoạt động GDĐĐ trong các môn học khác theo chương trình
4
Xây dựng các biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương trong kế hoạch
5 Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu
6
Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp các tổ chức đoàn thể, các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ học sinh
Câu 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về việc xây dựng kế hoạch quản lý
giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường học của đồng chí?
Kế hoạch Mức độ đánh giá chung (%) Rất xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có
Kế hoạch cho cả năm học Kế hoạch cho từng học kỳ Kế hoạch hàng tháng Kề hoạch hàng tuần
P5
Câu 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về việc tổ chức, chỉ đạo giáo dục đạo
đức cho học sinh ở trường học của đồng chí?
STT Các hoạt động Rất tốt Tốt Bình
thường
Chưa thực hiện
1 Hiệu trưởng bố trí nhân lực
2 Phân công nhiệm vụ đến từng cán bộ, giáo viên và các tổ chức trong nhà trường
3 Sắp xếp, tạo điều kiện cho các hoạt động GDĐĐ cho học sinh
4
Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên và các tổ chức liên quan đến giáo dục về kế hoạch GDĐĐ đã xây dựng
5 Giám sát các hoạt động của mọi người tham gia vào công tác GDĐĐ cho học sinh
6 Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề ra
7 Yêu cầu cao sự gương mẫu của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh 8 Phối hợp với các lực lượng xã hội trong và
ngoài nhà trường để GDĐĐ cho học sinh
Câu 11: Theo đồng chí việc thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá của CBQL tại
trường đồng chí diễn ra như thế nào.
STT Các hoạt động Rất tốt Tốt Bình thường Chưa thực hiện
1 Kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDĐĐ cho học sinh thường xuyên và định kỳ
2
Đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua tự kiểm tra và thông tin của các lực lượng giáo dục khác
3 Khen thưởng, động viên kịp thời những kết quả tốt, những tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết quả cao
4
Phê bình, nhắc nhở chính xác những biểu hiện vi phạm nội quy, luật pháp và vi phạm giá trị đạo đức, sự vô trách nhiệm… gây hậu quả xấu
P6
Câu 12: Theo đồng chí anh hưởng của các LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh tại trường như thế nào?
Các lực lượng Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh hưởng rất lớn Ít ảnh hưởng Có ảnh hưởng Không ảnh hưởng
Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên bộ môn Tập thể lớp Chi Đoàn
Chính quyền địa phương Hội Khuyến học
Hội cha mẹ học sinh Bạn bè thân
Ông bà, cha mẹ
Hội chữ thập đỏ (trường) Cộng đồng nơi ở
Câu 13. Theo đồng chí mức độ tác động của các yếu tố ảnh sau đây hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tại trường mình.
Nội dung quản lý
Mức độ tác động Tác động rất lớn Tác động vừa phải Ít tác động Không tác động
Chủ trương chính sách, cơ chế quản lý của nhà mước với giáo dục trung học cơ sở
Bối cảnh kinh tế - xã hội trong giai đoạn hiện nay
Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục
P7
Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên
Nhận thức của các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở Môi trường văn hóa trong nhà trường
Các điều kiện cơ sở vật chất và tài chính
Thầy (cô) có thể cho biết thêm về những thông tin cá nhân, nếu tiện.
Họ và tên: ...……… Đơn vị công tác ………
P8
Phụ lục số 2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh các Trường THCS)
---
Kính chào các em!
Chúng tôi đang nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh các trường trung học cơ sở. Xin các em vui lòng cho ý kiến về các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp. Ý kiến của các em chỉ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho bất cứ mục đích nào khác. Chân thành cảm ơn sự hợp tác của các em!
Câu 1: Xin các em cho ý kiến về các chuẩn mực đạo đức cần thiết đối với học sinh,
bằng cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho là phù hợp.
STT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 1 Có phẩm chất đạo đức tốt 2 Có tinh thần tự học, tự rèn luyện 3 Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt 4 Có lý tưởng XHCN
Câu 2: Xin các em cho biết ý kiến của mình về các quan niệm sau đây? (Đánh giá
dấu X vào ô trả lời)
Các quan niệm Mức độ đánh giá (%)