Theo UNESCO, HĐTN tạo môi trường học tập suốt đời cho học sinh. Còn J.Dewey và A.Balleux cho rằng, HĐTN là chất keo gắn kết nhà trường với cuộc sống. M.Lindeman nhấn mạnh vai trò của HĐTN chính là HS đặt mình vào giải quyết các tình huống thực tiễn ngay trên ghế nhà trường. Còn J.Piaget, K.Lewinn, D.Kobl đã kết luận HĐTN giúp HS phát huy được các năng lực thích nghi, năng lực sáng tạo - huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm cho phù hợp với bối cảnh.
Bảng 1.1. Bảng tổng hợp vai trò của hoạt động trải nghiệm
Tên tác giả Vai trò của hoạt động trải nghiệm
Harrison, Lubin(1965) Có ưu điểm nhấn mạnh về phía thực hiện nhiệm vụ
Waldie (1981) Hình thành thái độ, ý thức về quản lí, kiềm chế bản thân
Maynes, Maclntosh, Mappin (1992)
Hình thành năng lực tự kiểm soát bên trong bản thân, có cảm nhận về thể hiện trách nhiệm với các hoạt động, hành động của mình.
Roehler, Duffy, Conley, Herrmann, Johnson,
Michelsen (1990)
Năng lực tổ chức kiến thức tốt hơn, huy động và vận dụng kiến thức tốt hơn.
Gréoire – Dugas (1991) Thái độ và nhận thức của HS cao hơn trong việc học hằng ngày
Kolb, Boyatzis (1974) Người học có khả năng đo được sự tiến bộ hằng ngày của mình và có thể tự đánh giá bản thân trong quá trình học tập.
Học sinh có tâm lí an toàn, có ý thức cao trong học tập.
Spector, Gibson (1991) Người học hình thành năng lực, khả năng tự tin khi đối phó với các thách thức, xử lí các tình huống mới.
Orion, Hofstein (1991) Đối với nội dung học tập, HS huy động được nhiều kiến thức hơn trong môn học vào bối cảnh, tình huống trải nghiệm.
Kolb, Boyatzis (1974), Maynes, Maclntosh,
Mappin (1992)
Đối với mục tiêu học tập, người học xác định rõ hơn mục tiêu hoạt động cũng như các định rõ được những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân đối với mục tiêu muốn đạt được và đang hướng tới.
Kolb, Fry (1975); Kolb (1984); De Ciantis,
Kirton (1996)
Học tập trải nghiệm phát huy được năng lực hành động, phong cách học tập cá nhân, sự thích ứng với thực tiễn cuộc sống và các kĩ năng, giá trị của người học
(Nguồn: Nguyễn Thị Liên, et al., 2017) Tóm lại, HĐTN có vai trò quan trọng trong dạy học và trong giáo dục HS:
- Là cầu nối nhà trường, kiến thức các môn học…. với thực tiễn cuộc sống một cách có tổ chức, có định hướng… góp phần tích cực vào hình thành và củng cố năng lực và phẩm chất nhân cách.
- Giúp giáo dục thực hiện được mục đích tích hợp và phân hóa của mình nhằm phát triển năng lực thực tiễn và cá nhân hóa, đa dạng hóa tiềm năng sáng tạo.
- Nuôi dưỡng và phát triển đời sống tình cảm, ý chí tạo động lực hoạt động, tích cực hóa bản thân, …