hướng nghề nghiệp
TÊN CHỦ ĐỀ: (Đặt tên chủ đề và giới thiệu về chủ đề)
- Tên chủ đề: Đặt tên ngắn gọn nhưng nêu bật được nghề nghiệp hay kiến thức mà HS được trải nghiệm.
- Giới thiệu về chủ đề:
+ Mô tả về nghề, lịch sử nghề, vai trò của nghề trong xã hội.
+ Sự phù hợp của nghề với kiến thức mà HS sẽ được tham gia trải nghiệm
I. Mục tiêu
Kiến thức: Ngoài mục tiêu chuẩn kiến thức theo ban hành của bộ giáo dục mà HS
cần đạt được, giáo viên cần xác định thêm mục tiêu kiến thức về nghề nghiệp mà HS sẽ đạt được sau khi tham gia hoạt động trải nghiệm này. Như:
- Trình bày được các kiến thức đã học theo chuẩn kiến thức/kĩ năng.
- Biết được đặc điểm chung của ngành/nghề được trải nghiệm, liên hệ với các ngành nghề có liên quan
- Hiểu được các kiến thức đã học trong quá trình trải nghiệm được vận dụng vào trong ngành/nghề trải nghiệm.
Thái độ: Nêu rõ tinh thần, thái độ mới tích cực của HS như:
- Có hứng thú với việc tham gia các hoạt động trong quá trình học tập.
- Có trách nhiệm với bản thân, với những nhiệm vụ được giao khi tham gia thảo luận và cần tích cực tham gia, đóng góp xây dựng ý tưởng cho nhiệm vụ của nhóm một cách nhiệt tình.
- Cần tôn trọng và gìn giữ những nghề nghiệp được trải nghiệm.
Kĩ năng: Nêu rõ những kĩ năng, năng lực HS cần đạt được như:
- Vận dụng kiến thức đã được học vào giải quyết các tình huống mang tính thực tiễn trong học tập và cuộc sống.
- Nêu được các qui trình thiết kế một sản phẩm có ứng dụng kiến thức vừa học có ứng dụng trong nghề nghiệp vừa trải nghiệm.
- Liên hệ được một số nghề nghiệp khác trong cuộc sống có sử dụng kiến thức vừa được trải nghiệm.
II. Nội dung
Nội dung 1: Tìm hiểu qui trình làm ra sản phẩm của nghề mà có liên quan tới kiến
thức vật lí mà HS sẽ được tham gia trải nghiệm (tùy theo đặc điểm nghề mà HS được trải nghiệm mà GV có thể cho HS tham gia trải nghiệm trực tiếp làm ra sản phẩm của nghề hoặc quan sát gián tiếp bằng việc xem video hoặc tranh ảnh mô tả quá trình làm việc tạo sản phẩm của nghề đó).
Nội dung 2: Hình thành kiến thức mới bằng việc giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu, đã
rút ra được từ quá trình trải nghiệm sản phẩm nghề ở trên hoặc bằng việc tổ chức học dưới các phương pháp dạy học tích cực, giúp HS được chủ động trong quá trình lĩnh hội kiến thức mới đó.
Nội dung 3: Vận dụng kiến thức vừa học, đề xuất và thực hiện một phương án trải
nghiệm về nghề có ứng dụng kiến thức vật lí đó, qua đó liên hệ phạm vi ứng dụng của kiến thức trong cuộc sống hay trong các ngành nghề khác.
(Ở đây, nội dung 1 và 2 có thể đổi chỗ cho nhau tùy vào nghề nghiệp mà HS được trải nghiệm)
III.Công tác chuẩn bị
Lực lượng tham gia: GV, HS và các đối tượng khác.
Thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động học tập: thời gian dự kiến tổ chức cũng
như thời gian thực hiện HĐTN trong bao lâu?
Phương tiện hỗ trợ được sử dụng trong quá trình tổ chức hoạt động học tập:
Tài liệu được sử dụng trong quá trình tổ chức hoạt động học tập cho các chủ thể hoạt động
Xây dựng các tiêu chí đánh giá: Các công cụ đánh giá HĐTN nhằm đánh giá mức
độ đạt được về chuẩn kiến thức, kĩ năng sau khi tham gia thực nghiệm cũng như mức độ nhận thức nghề nghiệp sau khi tham gia HĐTN.
Trong hoạt động của chủ đề, cần chú ý phân bổ và đảm bảo có các loại hoạt động mang tính đặc thù của hoạt động trải nghiệm (Hoạt động khai thác trải nghiệm đã có của học sinh, phản hồi kinh nghiệm; Hoạt động trải nghiệm mới nhằm hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ, giá trị mới; Hoạt động phát triển được nhận thức về nghề nghiệp của HS)
Hoạt động 1: Tên hoạt động (Hoạt động trải nghiệm hình thành chủ đề nghiên cứu)
a. Mục tiêu
- Dựa vào kiến thức đã có, kinh nghiệm của bản thân để dự đoán được chủ đề sẽ nghiên cứu về nghề nghiệp được trải nghiệm
b. Cách tiến hành
- Mô tả cụ thể các bước tiến hành hoạt động
c. Thời gian, địa điểm: Dự kiến thời gian tổ chức và địa điểm tổ chức
d. Chuẩn bị: Xác định các dụng cụ cần có trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm.
e. Tổ chức hoạt động f. Kết luận về hoạt động
- Thông qua hoạt động này, HS tiếp nhận được thông tin gì?
Hoạt động 2: Tên hoạt động (Hoạt động trải nghiệm hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ, kinh nghiệm mới)
a. Mục tiêu
- Hình thành những kiến thức mới được vận dụng trong các nghề nghiệp thông qua quá trình trải nghiệm.
b. Cách tiến hành
- Mô tả cụ thể các bước tiến hành hoạt động
c. Thời gian, địa điểm: Dự kiến thời gian tổ chức và địa điểm tổ chức
d. Chuẩn bị: Xác định các dụng cụ cần có trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm. Ví dụ: Phiếu học tập, phiếu trợ giúp, tài liệu tham khảo, dụng cụ thí nghiệm.
e. Tổ chức hoạt động: Tiến hành tổ chức hoạt động dựa trên các bước đã đưa ra ở mục cách tiến hành
f. Kết luận về hoạt động
- Thông qua hoạt động này, HS đã hình thành được những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm gì?
Hoạt động 3: Tên hoạt động (Vận dụng kiến thức vào trải nghiệm về nghề nghiệp có liên quan tới kiến thức vừa hình thành)
a. Mục tiêu
Vận dụng kiến thức có được từ hoạt động 2, đề xuất một phương án trải nghiệm kiến thức đó với nghề nghiệp liên quan.
b. Cách tiến hành
- Mô tả cụ thể các bước tiến hành hoạt động: Trong hoạt động này, việc trải nghiệm kiến thức với nghề nghiệp thực tiễn, có thể cho HS trải nghiệm dưới hình thức ở nhà (trong cuộc sống thực tế), sau đó báo cáo trên lớp rút ra những kinh nghiệm, bài học thông qua HĐTN đó. Ngoài ra, cũng có thể tổ chức cho HS trải nghiệm ngay tại lớp với nghề nghiệp có ứng dụng kiến thức vừa được hình, qua đó rút ra được các bài học, kiến thức, sự hiểu biết cho bản thân về mức độ nhận thức nghề nghiệp.
c. Thời gian, địa điểm: Dự kiến thời gian và địa điểm tổ chức HĐTN d. Chuẩn bị: Các tài liệu tham khảo, các phiếu học tập, …
e. Tổ chức hoạt động: cho HS làm việc nhóm trên cơ sở kiến thức, kĩ năng đã được học, HS vận dụng sáng tạo ra những phương án thí nghiệm hoặc những thiết kế sản phẩm để tái tạo lại trải nghiệm về nghề đã được trải nghiệm trước đó. Mô tả cụ thể tiến trình.
f. Kết luận về hoạt động:
- Thông qua hoạt động này: HS sáng tạo ra được gì? HS rút ra được những bài học gì?
V. Đánh giá kết quả hoạt động
+ Mức độ đạt được kiến thức thông qua HĐTN: Thực hiện bài kiểm tra được thiết kế theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
+ Mức độ hoạt động nhóm thông qua HĐTN: Thiết kế các tiêu chí đánh giá khi tham gia HĐTN
+ Mức độ nhận thức nghề nghiệp: Thiết kế các tiêu chí đánh giá mức độ nhận thức nghề nghiệp của HS trước và sau khi tham gia HĐTN
VI. Tổng hết và hướng dẫn học sinh học tập
Tổng kết
- HS chia sẻ lại những thu hoạch của mình sau hoạt động trải nghiệm.
- GV bổ sung và chốt lại những kiến thức, nội dung của bài học, những thông điệp gửi gắm qua hoạt động trải nghiệm, những nhận xét chung vè tinh thần, thái độ của HS khi tham gia và những vấn đề cần rút kinh nghiệm.
Hướng dẫn HS học tập
- Gợi ý HS những phần đọc thêm, luyện tập bổ sung, khuyến khích tìm hiểu thêm các tư liệu,…
- Giao bài tập (nhiệm vụ học tập) về nhà để học sinh thực hiện
Từ việc phân tích cấu trúc và tìm những nghề nghiệp có liên quan tới kiến thức phần “Quang hình học”, chúng tôi đã thiết kế ba chủ đề trải nghiệm nhằm giáo dục định hướng cho hS
Chủ đề 1: Cáp quang với cuộc sống Chủ đề 2: Mắt – Người bạn đồng hành Chủ đề 3: Kính hiển vi.
Trong chương 2 này, chúng tôi trình bày tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm của chủ đề 2 và chủ đề 3. Tiến trình tổ chức của chủ đề 1 được trình bày ở phụ lục 11.
2.2.3. Chủ đề 2
TÊN CHỦ ĐỀ: “MẮT – NGƯỜI BẠN ĐỒNG HÀNH”
Hiện nay tỉ lệ người mắc các tật khúc xạ ở Việt Nam rất cao, trong đó ước tính có khoảng 3 triệu trẻ em trên cả nước mắc các tật khúc xạ về mắt, trong đó 2/3 là tật cận thị. Việc khám và chữa bệnh, khắc phục tật của mắt đều do bác sĩ nhãn khoa hay
các kĩ thuật viên khúc xạ. Hai ngành nghề này đòi hỏi nguồn nhân lực rất dồi dào khi các bệnh viện, phòng khám, …ngày càng mọc lên rất nhiều. Ngoài việc sử dụng các dụng cụ thiết bị hiện đại tối tân trong việc thăm khám và chữa bệnh, thì kiến thức quan trọng nhất cho các bác sĩ nhãn khoa và kĩ thuật viên khúc xạ đó là kiến thức về mắt. Việc hiểu biết rõ các bộ phận của mắt, các biểu hiện của các bệnh, tật của mắt sẽ giúp bác sĩ hay kĩ thuật viên có những chẩn đoán ban đầu về tình trạng mắt mà bệnh nhân đang gặp phải, từ đó đưa ra các phương hướng khắc phục. Từ việc tìm hiểu nội dung bài Mắt trong chương trình Vật lí 11 THPT và sự phù hợp với hình thức tổ chức dạy, chúng tôi đã xây dựng thành chủ đề “Mắt – Người bạn đồng hành”, gắn với những kiến thức liên quan đến quá trình khám và khắc phục các tật của mắt nhằm giúp cho HS có hiểu biết và kiến thức về nghề nghiệp có liên quan tới chủ đềđã đề cập.
Ngành nghề liên quan đến bài học: chuyên viên khúc xạ (kĩ thuật viên khúc xạ), bác sĩ nhãn khoa.
I. Mục tiêu
Kiến thức
- Nêu được cấu tạo chung của mắt về phương diện quang học.
- Nêu được sự điều tiết của mắt khi nhìn vật ở điểm cực cận và cực viễn. - Trình bày được đặc điểm và cách khắc phục các loại tật của mắt. - Biết được cách xác định góc trông và năng suất phân li của mắt.
- Nêu được sự lưu ảnh trên võng mạc và ví dụ thức tế của ứng dụng hiện tượng này.
Thái độ
- Hướng tới sự tự ý thức phòng và tránh các tật của mắt, tuyên truyền với mọi người các biện pháp bảo vệ mắt.
- Có ý thức huy động kiến thức vào phục vụ cuộc sống. - Tác phong làm việc khoa học.
Kỹ năng
- Giải được các bài tập về mắt cận và mắt lão.
- Biết cách tính độ tụ của kính đeo trong các trường hợp ngắm chừng đối với người mắt cận và mắt lão.
- Thu nhập thông tin về nguyên nhân và biểu hiện của các tật khúc xạ của mắt và cách phòng tránh
- Vận dụng kiến thức về cấu tạo quang học và sự điều tiết của mắt để giải thích các đặc điểm của các tật về mắt: mắt cận, mắt viễn, mắt loạn thị.
- Vận dụng được kiến thức về năng suất phân li của mắt để giải thích cách khám thị lực bằng bảng thị lực.
- Vận dụng được kiến thức về sự tạo ảnh bởi thấu kính để khắc phục các tật của mắt. - Tìm hiểu cấu tạo của máy đo khúc xạ.
- Tìm hiểu đặc điểm, yêu cầu, nơi đào tạo và nhu cầu nhân lực của ngành này trong tương lai
- Phát triển năng lực thu thập và xử lí thông tin.
- Phát triển năng lực làm việc nhóm, thuyết trình, truyền đạt thông tin, báo cáo kết quả.
II.Nội dung chủ đề
Nội dung 1: Hoạt động trải nghiệm tìm hiểu chủ đề nghiên cứu
Nội dung 2: Hoạt động trải nghiệm hình thành các kiến thức về mắt
Nội dung 3: Trải nghiệm, liên hệ kiến thức nghề nghiệp liên quan đến chủ đề
III.Công tác chuẩn bị
- Học sinh lớp 11 sau khi học xong bài Thấu kính.
- Thời gian: 2 tiết trong giờ học vật lí và 1 tuần làm việc ở nhà
- Giáo viên chuẩn bị các đoạn video – clip ngắn về cấu tạo của mắt, sự lưu ảnh của mắt.
- Xây dựng các phiếu học tập, phiếu hướng dẫn, đánh giá và tổng kết sản phẩm. - Máy chiếu, bài PowperPoint, giấy, …
IV. Tổ chức hoạt động
Hoạt động 1: HS trải nghiệm bằng gameshows “Giải đáp ô chữ” để hình thành chủ đề
cần nghiên cứu
a. Mục tiêu
- HS tham gia gameshows và dự đoán được chủ đề sẽ nghiên cứu
- Tiếp cận vấn đề bằng cách cho HS tham gia gameshows, lật từng gợi ý dưới dạng câu hỏi, đi tìm câu trả lời cho câu hỏi đó.
- HS quan sát, tiến hành thảo luận nhóm, dự đoán kết quả.
c. Địa điểm và thời điểm:
- Địa điểm: Phòng lab, trường THPT Lê Thánh Tôn - Thời điểm: trong lớp học, kéo dài trong 5 phút
d.Chuẩn bị của giáo viên:
- Bộ câu hỏi để tổ chức trò chơi, câu hỏi liên quan tới chủ đề học
e. Tiến trình của hoạt động.
Giáo viên Học sinh Công
cụ
GV phổ biến trò chơi.
Điều khiển trò chơi với vai trò người dẫn chương trình.
GV chiếu đoạn video – clip có chứa nội dung về một nghề nghiệp. Yêu cầu HS theo dõi và đoán được nghề nghiệp nào đang được nhắc tới trong video và dự đoán kiến thức nào đề cập tới nghề nghiệp này.
HS tham gia trò chơi, thảo luận nhóm, đưa kết quả dự đoán được
HS dự đoán được nghề đang đề cập trong video đó cũng như kiến thức cần có của
Bộ câu hỏi trò chơi
f. Kết luận
Trong hoạt động này, cần phát huy được khả năng làm việc nhóm của HS.
Thông qua hoạt động này, HS sẽ biết được những công việc mình sẽ đi tìm trong chủ đề này là gì: Tìm hiểu về mắt và các nghề nghiệp liên quan tới chủ đề này.
Hoạt động 2: Hoạt động trải nghiệm hình thành kiến thức mới (Tìm hiểu về các bộ
phận của mắt, khái niệm sự điều tiết của mắt, năng suất phân li của mắt, sự lưu ảnh của mắt).
a. Mục tiêu:
- Hiểu được sự điều tiết của mắt. Cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn. - Trình bày được quá trình lưu ảnh của mắt và ứng dụng của hiện tượng này trong cuộc sống.
- Hiểu được khái niệm năng suất phân li của mắt.
- Ứng dụng kiến thức về sự lưu ảnh của mắt chế tạo các thí nghiệm kiểm chứng.
b.Cách tiến hành
- Cho HS xem video – clip về cấu tạo của mắt, kết hợp phiếu học tập, tiến hành thảo luận nhóm để hình thành kiến thức về cấu tạo của mắt.
- Cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm chứng điểm mù của mắt.
- Cho HS tiến hành làm thí nghiệm kết hợp với xem video –clip để hình thành kiến thức: Mắt làm thế nào để quan sát được vật? (Điều kiện ánh sáng truyền từ vật đến mắt; Sự điều tiết của mắt; điểm cực cận và điểm cực viễn của mắt và khoảng nhìn rõ của mắt)
- HS tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm với sự hỗ trợ của phiếu trợ giúp và phiếu học tập để hình thành kiến thức về năng suất phân li; Sự lưu ảnh của mắt. Ứng dụng của sự lưu ảnh trong các nghề nghiệp hiện nay.
c. Địa điểm và thời điểm: trong lớp học, kéo dài trong 40 phút