a. Về kiến thức
Bảng 2.1. Chuẩn kiến thức phần Quang hình học – Vật lí 11 THPT
Chủ đề Mức độ cần đạt
Khúc xạ
ánh sáng
Phát biểu được định nghĩa hiện tượng khúc xạ ánh sáng. Nhận ra trường hợp giới hạn 𝑖 = 0𝑜.
Phát biểu được nội dung định luật khúc xạ ánh sáng.
Hiểu khái niệm chiết suất của một môi trường. Phân biệt chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối. Viết được hệ thức liên hệ giữa chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối
Phản xạ toàn phần
Mô tả được hiện tượng phản xạ toàn phần và nêu được điều kiện xảy ra phản xạ toàn phần
Nêu được ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần. Trình bày được cấu tạo và tác dụng dẫn sáng của sợi quang, cáp quang. Lăng kính Nêu được cấu tạo lăng kính.
Trình bày được hai tác dụng của lăng kính: tán sắc ánh sáng trắng và làm lệch về đáy một chùm sáng đơn sắc.
Viết được các công thức về lăng kính.
Nêu được các ứng dụng của lăng kính trong khoa học và kĩ thuật.
Thấu kính mỏng
Nêu được cấu tạo của thấu kính và phân loại được các loại thấu kính thường dùng.
Vẽ được ảnh tạo bởi thấu kính (dựa vào đường truyền của các tia sáng đặc biệt)
Nêu được đặc điểm của ảnh thật, ảo. Nêu được các trường hợp tạo ảnh của thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì.
Xây dựng được các công thức của thấu kính Nêu được công dụng của thấu kính
Mắt Trình bày được cấu tạo quang học của mắt. Nêu được sự điều tiết của mắt là gì?
Nêu được sự lưu ảnh trên võng mạc và ứng dụng của hiện tượng này trong cuộc sống.
Nêu được các tật của mắt và cách khắc phục các tật đó. Kính lúp,
kính hiển vi, kính thiên văn
Mô tả được nguyên tắc cấu tạo và công dụng của quang cụ Sự tạo ảnh bởi quang cụ
Viết được công thức tính số bội giác với các trường hợp ngắm chừng
b. Về kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng đọc tài liệu, thu thập, xử lí và trình bày thông tin. - Rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm, quan sát và rút ra kết quả.
- Rèn luyện kĩ năng lập luận, tính toán vào giải một số bài tập và vận dụng các kiến thức đó để giải thích các hiện tượng trong cuộc sống
- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm.
c. Về thái độ
- Có thái độ hứng thú học tập, biết lắng nghe ý kiến của người khác, biết học hỏi từ người khác.
- Trung thực khách quan, hợp tác.
- Có lòng tin vào khoa học, yêu thích môn học, từ đó tích cực, chủ động học tập. Theo chúng tôi, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học thì ngoài những mục tiêu chung theo chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo như trên thì cần có thêm các mục tiêu về tư duy như sau:
- Biểu đạt các vấn đề dưới dạng các câu hỏi và đưa ra được các dự đoán, đề xuất được các giả thuyết, các phương án và giải pháp cụ thể của vấn đề.
- Nghiên cứu, tìm hiểu được các ứng dụng của kiến thức về “Quang hình học” trong kĩ thuật cũng như trong thực tế đời sống.
- Thiết kế, chế tạo được các thí nghiệm mô hình, các thiết bị kĩ thuật về “Quang hình học” từ các vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm và tiến hành các thí nghiệm với các dụng cụ thí nghiệm đã chế tạo được.
- Có kiến thức về một số ngành nghề ứng dụng kiến thức “Quang hình học”.