động trải nghiệm
Chúng tôi đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm thông qua việc quan sát, quay video, hình ảnh toàn bộ quá trình học tập của HS, thông qua các phiếu học tập, phiếu khảo sát, phiếu đánh giá và tự đánh giá của HS, chúng tôi tiến hành phân tích diễn biến tâm lí, thái độ, tình cảm, các biểu hiện của hoạt động trải nghiệm và biểu hiện của nhận thức nghể nghiệp của học sinh sau khi học xong hai chủ đề.
Đánh giá biểu hiện của HĐTN của HS được chúng tôi tổng hợp từ các công cụ đánh giá khác nhau: phiếu học tập, quan sát trực tiếp và quan sát các clip,… Kết quả thu được như sau:
Đánh giá qua thái độ, tính hứng thú
Qua phân tích diễn biến trong giờ học, chúng tôi nhận thấy rằng: HS học tập vui vẻ, hứng thú với các vấn đề được đặt ra hay tích cực trong việc đặt các câu hỏi và thắc mắc của mình cho GV hay cho các nhóm báo cáo kết quả.
Quá trình thảo luận giữa các thành viên trong nhóm, giữa các nhóm trong các tiết, mức độ sôi nổi, nhiệt tình được tăng dần.
Đối với hoạt động thiết kế chế tạo mô hình hay là bài PowerPoint về các vấn đề mà các nhóm đi tìm hiểu, các em có sự phân công nhiệm vụ rõ ràng và tích cực trong việc thực hiện kế hoạch (thể hiện qua phiếu phân công nhiệm vụ và đánh giá kết quả của từng nhóm).
Đánh giá tính hợp tác
Với việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học bằng cách thức hoạt động theo nhóm đã phát huy được tính hợp tác giữa các HS trong nhóm
Hầu hết các nhóm đều có sự hợp tác nhịp nhàng, phân công nhiệm vụ rõ ràng. Lúc đầu các em còn bỡ ngỡ với phương pháp học tập mới này nên còn rụt dè, quá trình học tập mất nhiều thời gian hơn, nhưng càng về sau, sự hợp tác càng ăn ý hơn.