Tiếp theo, GV sẽ tổ chức cho các nhóm thuyết trình sản phẩm. Khi thuyết trình, hầu hết các nhóm thuyết trình lưu loát và hấp dẫn về sản phẩm. Trong đó nhóm 1, 2 tự giác chuẩn bị bài trình chiếu ở nhà để thuyết trình trước lớp về sản phẩm và những kiến thức liên quan chủ đề mà nhóm tìm hiểu thêm.
Hình 3.20. Một số hình ảnh HS thuyết trình.
Ngoài ra, HS Tư (nhóm 3) đã chủ động tìm hiểu thêm thông tin về sản phẩm trong chủ đề ở nhà, nên khi thuyết trình sản phẩm, HS Tư đã giới thiệu thêm về dự án “A Liter Of Light”, một dự án cung cấp ánh sáng ban ngày cho những ngôi nhà tối tăm, xuất phát từ Brazil và những lợi ích dự án cộng đồng này mang lại cho xã hội.
Để kiểm chứng kết quả đạt được sau khi sản phẩm hoàn thành, GV và HS di chuyển ra ngoài sân trường, HS đặt ngôi nhà giữa trời nắng để ánh sáng Mặt trời xuyên qua chai nước thắp sáng ngôi nhà, sau đó quan sát ánh sáng bên trong ngôi nhà. Nhưng vào ngày HS hoàn thành sản phẩm, trời mưa nên HS không thể di chuyển ra sân trường quan sát thực tế. Do đó GV sử dụng đèn Flash điện thoại chiếu vào chai nước để HS quan sát ánh sáng bên trong ngôi nhà. Lúc này, HS rất háo hức quan sát ánh sáng trong hộp để kiểm chứng “Ánh sáng có lan tỏa khắp không gian không?” Sau khi quan sát sản phẩm, GV và HS di chuyển vào lớp học.
nhận vấn đề, thảo luận và đưa ra ý kiến. GV nhận xét ý kiến của HS sau đó giải thích thông qua kiến thức Vật lí: góc lệch của ánh sáng khi đi qua mặt phân cách giữa hai môi trường phụ thuộc vào chiết suất của hai môi trường đó => GV giới thiệu kiến thức chiết suất môi trường truyền ánh sáng. Lúc này HS chăm chú lắng nghe và ghi nhận kiến thức cần thiết.
Sau đó, GV kết luận kiến thức cho HS, lúc này HS ghi nhận kiến thức và hoàn thành phiếu học tập.
c. Giai đoạn 3: Kiểm tra đánh giá
GV tiến hành cho HS làm bài kiểm tra. Đề kiểm tra gồm 15 câu, thời gian làm bài 10 phút. Nội dung kiểm tra: các kiến thức Vật lí, Toán học, Công nghệ và Kỹ thuật trong chủ đề STEM: CHAI NƯỚC MẶT TRỜI.
Cuối cùng, GV thu bài kiểm tra, kết thúc buổi học.
3.6. Đánh giá định tính kết quả thực nghiệm sư phạm 3.6.1. Đánh giá định tính chủ đề “Pyramid Hologram” 3.6.1. Đánh giá định tính chủ đề “Pyramid Hologram”
a.Đánh giá tích cực
Tiêu chí 1: Tìm hiểu, phát triển vấn đề, hỏi ý kiến GV về các vấn đề thực tiễn và đề xuất giải quyết vấn đề.
- Đối với câu lạc bộ: Sau khi hoàn thành Pyramid Hologram mini, HS muốn thực hiện một máy chiếu phim lớn hơn chiếu trên máy tính bảng hoặc laptop. HS trao đổi và hỏi ý kiến GV về vật liệu và kích thước tỉ lệ thích hợp để chế tạo sản phẩm.
- Đối với lớp chính khóa: Sau khi hoàn thành sản phẩm, HS muốn hạn chế ánh sáng xung quanh máy chiếu phim để ảnh 3D quan sát được rõ hơn, đồng thời HS muốn chế tạo đế đệm để khi đặt Pyramid Hologram không làm trầy xước mặt điện thoại.
Tiêu chí 2: Quan tâm đến các vấn đề thực tiễn mà xã hội đang đối mặt, đặc biệt là các vấn đề thực tiễn liên quan đến Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ và Toán
học.
- Đối với câu lạc bộ: Khi GV giới thiệu Pyramid Hologram, hầu hết HS đều thắc mắc về nguyên lí hoạt động của máy chiếu phim. Một số HS đã từng biết về sản phẩm nhưng chưa được quan sát tận mắt ngoài thực tế, những HS này rất háo hức trải nghiệm và giải thích các kiến thức liên quan.
- Đối với lớp chính khóa: Sau khi GV giới thiệu Pyramid Hologram, một số HS thắc mắc về nguyên lí hoạt động, một số khác tò mò về những ứng dụng của máy chiếu phim. Hầu hết HS đều hào hứng muốn trực tiếp quan sát và trải nghiệm sản phẩm.
Tiêu chí 3: Hào hứng, phấn khởi khi được vận dụng kiến thức Vật lí giải quyết vấn đề thực tiễn liên quan đến Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ và Toán học.
Đối với câu lạc bộ và lớp chính khóa, sau khi HS được tìm hiểu kiến thức Vật lí được áp dụng trong Pyramid Hologram, HS đều rất muốn tự thiết kế, chế tạo và vận hành máy chiếu phim 3D này.
Tiêu chí 4: Đề xuất các ý tưởng sản phẩm khác nhau để giải quyết thực tiễn.
- Đối với câu lạc bộ: Sau khi GV yêu cầu HS thảo luận đề xuất nguyên vật liệu, HS đề xuất những vật liệu khác nhau như:
Nhóm 1 chọn bìa kính trong suốt.
Nhóm 2 chọn mica trong suốt.
Nhóm 3 chọn vỏ chai nhựa để làm vật liệu chính.
Nhóm 4 chọn thủy tinh nhưng không tìm được thủy tinh thích hợp nên chọn bìa kính trong suốt là vật liệu chính.
- Đối với lớp chính khóa: Mỗi thành viên trong nhóm sẽ hoàn thành công việc theo sự phân công của nhóm trưởng. Đồng thời, các HS thảo luận và thống nhất nguyên vật liệu.
Nhóm 1: Sử dụng bìa kính trong suốt và dùng keo nến dán cố định đường cắt.
Nhóm 2 và 3: Cắt sẵn 4 tấm mica trong suốt hình thang cân.
viên.
-Đối với câu lạc bộ: Do câu lạc bộ có 8 thành viên, mỗi thành viên đều biết ưu nhược điểm của bản thân nên chọn bắt cặp thành 4 nhóm.