Một số bản vẽ thiết kế của HS

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) tổ chức dạy học một số kiến thức quang hình học vật lí 11 theo định hướng giáo dục stem (Trang 123 - 125)

Tiêu chí 3: Tìm ra giải pháp khảo sát, đo đạc mới, đảm bảo tính hiệu quả nhưng dễ thực hiện, đảm bảo tính chính xác

 Đối với câu lạc bộ: Khi gia công, HS cắt một lỗ tròn trên một tờ giấy cứng rời, còn trên thùng giấy một hình vuông hoặc hình bất kì sẽ dễ cắt hơn khi cắt hình tròn trên thùng. Sau khi dán cố định chai nhựa vào miếng bìa cứng rời sẽ gắn vào thùng sau đó dán kín. Điều này giúp quá trình gia công dễ dàng hơn và nhanh hơn.

 Đối với lớp chính khóa: Trong quá trình gia công ngôi nhà, HS đã lật ngược căn nhà, dùng keo nến dán bên trong các mép giấy. Điều này giúp bên ngoài căn nhà sẽ không thấy những đường keo dán, tính thẩm mĩ của căn nhà được nâng cao.

Tiêu chí 4: Tìm ra các thiết bị, vật liệu mới thay thế cho thiết bị, vật liệu cũ nhưng vẫn đảm bảo tính hiệu quả cao và tiết kiệm

 Đối với câu lạc bộ: Khi GV đặt vấn đề về hạn sử dụng của mỗi chai nước: nước đựng lâu ngày chuyển sang màu xanh lục do rong, rêu, tảo, … ảnh hưởng đến chất lượng ánh sáng trong căn phòng. HS đề xuất các phương án khác nhau như thay chai nước mới, thay nước định kì, cho vài viên phèn chua vào nước, sử dụng thêm nước tẩy, …

 Đối với lớp chính khóa: GV đặt vấn đề về hạn sử dụng của mỗi chai nước: nước đựng lâu ngày chuyển sang màu xanh lục do rong, rêu, tảo, … ảnh hưởng đến

chất lượng ánh sáng trong căn phòng. Từ đó HS xung phong phát biểu đưa ra các giải pháp khác nhau như: thay chai nước mới hoặc chỉ thay nước, cho đồng xu hoặc miếng đồng nào nước để kháng khuẩn, pha một ít Clo vào nước để tẩy sạch nước,…

Tiêu chí 5: Đề xuất giải pháp thiết kế mới cho hệ thống kỹ thuật đã có, thay đổi một số chi tiết thiết kế nằm tăng hiệu quả cho hệ thống kỹ thuật

 Đối với câu lạc bộ: Ban đầu HS chọn chai nước dung tích 450 ml, nhưng khi gắn chai nước vào mô hình ngôi nhà, chai nước nặng kéo mái nhà bị lún xuống. Sau đó, HS chọn chai nước 330 ml gắn vào máy nhà, khắc phục được việc mái nhà bị lún xuống.

 Đối với lớp chính khóa: Khi gia công mô hình ngôi nhà, ban đầu HS sử dụng keo trong đế dán các cạnh, sau đó, HS chọn keo nến giúp nhà chắc hơn và tính thẩm mĩ cao hơn.

Tiêu chí 6: Tiến hành thực hiện giải pháp, thi công, chế tạo, … hệ thống kỹ thuật nhằm mang lại lợi ích và có ý nghĩa xã hội

 Đối với câu lạc bộ: Trong quá trình thảo luận, để ngôi nhà sáng hơn HS đề xuất lắp thêm nhiều chai nước. Sau khi gia công 2 ngôi nhà cùng kích thước với 1 ngôi nhà gắn 1 chai nước và 1 ngôi nhà gắn 2 chai nước. HS cùng để 2 ngôi nhà ngoài nắng quan sát, kiểm chứng kết quả.

 Đối với lớp chính khóa: Để kiểm tra chất lượng sản phẩm cần có ánh sáng chiếu qua chai nước. Vào ngày HS thuyết trình, trời mưa, không có ánh nắng Mặt trời, vì thế HS đã đề xuất sử dụng đèn Flash điện thoại chiếu vào chai nước để quan sát ánh sáng bên trong ngôi nhà.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) tổ chức dạy học một số kiến thức quang hình học vật lí 11 theo định hướng giáo dục stem (Trang 123 - 125)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(174 trang)