Mối quan hệ giữa các biện pháp

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường tiểu học quận 4 (Trang 103 - 105)

Trên đây là bảy biện pháp được đề xuất nhằm tăng cường công tác QL hoạt động BDTX cho GVTH ở Quận 4. Theo những phân tích trên thì mỗi biện pháp đều có vị trí quan trọng và phạm vi tác động nhất định đến công tác QL hoạt động BDTX và nâng cao năng lực cho đội ngũ GVTH. Các biện pháp đề xuất có mối

quan hệ biện chứng, đan xen lẫn nhau, hỗ trợ nhau trong quá trình thực hiện nhằm tạo nên một hệ thống hoàn chỉnh, từ đó nâng cao hiệu quả công tác phát triển đội ngũ GV. Trong khi đó, nếu đứng độc lập thì mỗi biện pháp sẽ mất đi tác dụng, vì vậy, cần sử dụng đồng bộ, nhất quán và linh động trong hệ thống các biện pháp, đồng thời kết hợp với việc huy động các nguồn lực cần thiết cho phép giải quyết được những vấn đề đặt ra là QL và xây dựng được đội ngũ GV đảm bảo yêu cầu về mọi mặt, phù hợp với yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, tùy vào tình hình thực tế của đơn vị GD, đặc điểm của từng địa phương mà mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và hạn chế riêng.

Để thực hiện thành công, hiệu quả công tác QL hoạt động BDTX cho GVTH ở Quận 4, điều kiện cần và cũng trước nhất cần thực hiện là đổi mới xây dựng kế hoạch BDTX cho GVTH, đây là biện pháp then chốt. Nói cách khác, công việc đầu tiên thực hiện là phải xây dựng kế hoạch phù hợp nhằm đảm bảo sự đổi mới thành công. Vì vậy, biện pháp 1 có ý nghĩa như là điều kiện cần và điều phối sáu biện pháp còn lại. Do vậy, cần thực hiện đồng bộ sáu biện pháp còn lại tiếp theo sau biện pháp đổi mới xây dựng kế hoạch BDTX cho GVTH là tất yếu, gồm: tổ chức BDTX cho GV thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn; tổ chức BDTX cho GV thông qua môi trường hợp tác chia sẻ; đổi mới tổ chức hoạt động tự BDTX cho GV; xây dựng đội ngũ GV cốt cán theo nhóm năng lực cần BD; tăng cường thực hiện trao đổi chuyên môn thông qua hệ thống “Trường học kết nối”; phát triển môi trường, điều kiện hỗ trợ học tập cho GV. Ngoài ra, biện pháp 2 là cơ sở, tiền đề để thực hiện của biện pháp 3 và biện pháp 6, ngược lại, biện pháp 3 và biện pháp 6 hỗ trợ biện pháp 2 đạt kết quả tốt nhất. Mặt khác, nếu như biện pháp 1 là điều kiện cần thì biện pháp 4 và biện pháp 5 là điều kiện đủ nhằm tạo sự thành công cho tất cả các biện pháp đề xuất. Cuối cùng, biện pháp 7 để bảo đảm, hỗ trợ tích cực sáu biện pháp trước thực hiện đạt hiệu quả.

Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường tiểu học quận 4 (Trang 103 - 105)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(149 trang)